Planejamento de Língua Portuguesa 8º ano BNCC 3º bimestre

PRÁTICAS DE LINGUAGEM	OBJETOS DO CONHECIMENTO	HABILIDADES	CONTEÚDOS
ANÁLISE LINGUÍSTICA E SEMIÓTICA	·          Construção composicional ·          Estilo ·          Efeitos de sentido ·          Argumentação: movimentos argumentativos, tipos de argumento e força argumentativa ·          Modalização ·          Análise de textos legais/normativos, propositivos e reivindicatórios ·          Movimentos argumentativos e força dos argumentos ·          Textualização ·          Progressão temática ·          Elementos paralinguísticos e cinésicos ·          Apresentações orais ·          Usar adequadamente ferramentas de apoio a apresentações orais ·          Gêneros de divulgação científica ·          Marcas linguísticas ·          Intertextualidade ·          Recursos linguísticos e semióticos que operam nos textos pertencentes aos gêneros literários ·          Variação linguística ·          Figuras de linguagem ·          Fono-ortografia ·          Léxico/morfologia ·          Morfossintaxe ·          Semântica ·          Coesão ·	(EF69LP18) Utilizar na escrita/reescrita de textos argumentativos, recursos linguísticos que marquem as relações de sentido entre parágrafos e enunciados do texto e operadores de conexão adequados aos tipos de argumento e à forma de composição de textos argumentativos, de maneira a garantir a coesão, a coerência e a progressão temática nesses textos (“primeiramente, mas, no entanto, em primeiro/segundo/terceiro lugar, finalmente, em conclusão” etc.). (EF89LP14) Analisar, em textos argumentativos e propositivos, os movimentos argumentativos de sustentação, refutação e negociação e os tipos de argumentos, avaliando a força/tipo dos argumentos utilizados. (EF69LP27 A) Analisar a forma composicional de textos pertencentes a gêneros normativos/ jurídicos e a gêneros da esfera política, tais como propostas, programas políticos (posicionamento quanto a diferentes ações a serem propostas, objetivos, ações previstas etc.), propaganda política (propostas e sua sustentação, posicionamento quanto a temas em discussão) EF69LP27 B) Analisar textos reivindicatórios: cartas de reclamação, petição (proposta, suas justificativas e ações a serem adotadas) e suas marcas linguísticas, de forma a incrementar a compreensão de textos pertencentes a esses gêneros e a possibilitar a produção de textos mais adequados e/ou fundamentados quando isso for requerido. (EF89LP23) Analisar, em textos argumentativos, reivindicatórios e propositivos, os movimentos argumentativos utilizados (sustentação, refutação e negociação), avaliando a força dos argumentos utilizados. (EF89LP30) Analisar a estrutura de hipertexto e hiperlinks em textos de divulgação científica que circulam na Web e proceder à remissão a conceitos e relações por meio de links. (EF69LP42B) Reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação científica, fazendo uso consciente das estratégias de impessoalização da linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos assim o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de divulgação científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso de vocabulário técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas capacidades de compreensão e produção de textos nesses gêneros. (EF08LP06 X) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e modificadores, predicado).	· Revisão: Termos essenciais da oração; · Plural dos substantivos compostos; ·                    Plural dos adjetivos compostos;
LEITURA	·          Apreciação e réplica ·          Relação entre gêneros e mídias ·          Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto ·          Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção de textos ·          Caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros em circulação,mídias e práticas da cultura digital ·          Efeitos de sentido ·          Exploração da multissemiose ·          Relação entre textos ·          Reconstrução das condições de produção e circulação e adequação do texto à construção composicional e ao estilo de gênero (Lei, código, estatuto, código, regimento etc.) ·          Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção de textos legais e normativos ·          Contexto de produção, circulação e recepção de textos e práticas relacionadas à defesa de direitos e à participação social ·          Relação entre contexto de produção e características composicionais e estilísticas dos gêneros ·          Estratégias e procedimentos de leitura em textos reivindicatórios ou propositivos ·          Curadoria de informação ·          Reconstrução das condições de produção e recepção de textos e adequação do texto à construção composicional e ao estilo de gênero ·          Estratégias e procedimentos de leitura ·          Relação do verbal com outras semioses ·          Procedimentos e gêneros de apoio à compreensão ·          Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos ·          Adesão às práticas de leitura ·	(EF89LP07 X) Analisar, em notícias, reportagens e peças publicitárias em várias mídias, os efeitos de sentido devidos ao tratamento e à composição dos elementos nas imagens em movimento, à performance, à montagem feita (ritmo, duração e sincronização entre as linguagens – complementaridades, interferências etc.) e ao ritmo, melodia, instrumentos e sampleamentos(reutilização de trechos de uma gravação) e efeitos sonoros. (EF69LP20 B) Analisar, tendo em vista o contexto de produção, efeitos de sentido causados pelo uso de vocabulário técnico, pelo uso do imperativo, de palavras e expressões que indicam circunstâncias, como advérbios e locuções adverbiais, de palavras que indicam generalidade, como alguns pronomes indefinidos, de forma a poder compreender o caráter imperativo, coercitivo e generalista das leis e de outras formas de regulamentação. (EF89LP20) Comparar propostas políticas e de solução de problemas, identificando o que se pretende fazer/implementar, por que (motivações, justificativas), para que (objetivos, benefícios e consequências esperados), como (ações e passos), quando etc. e a forma de avaliar a eficácia da proposta/solução, contrastando dados e informações de diferentes fontes, identificando coincidências, complementaridades e contradições, de forma a poder compreender e posicionar-se criticamente sobre os dados e informações usados em fundamentação de propostas e analisar a coerência entre os elementos, de forma a tomar decisões fundamentadas EF89LP24X) Realizar pesquisas com autonomia, estabelecendo o recorte das questões, usando fontes confiáveis abertas ou fechadas, quando possível, contratando dados e informações, identificando coincidências e complementariedades ,de modo a filtrar apenas informações reais dos assuntos pesquisados. (EF69LP30) Comparar com a ajuda do professor, conteúdos, dados e informações de diferentes fontes, levando em conta seus contextos de produção e referências, identificando coincidências, complementaridades e contradições, de forma a poder identificar erros/imprecisões conceituais, compreender e posicionar-se criticamente sobre os conteúdos e informações em questão (EF69LP31 X) Utilizar pistas linguísticas – tais como “em primeiro/segundo/terceiro lugar”, “por outro lado”, “dito de outro modo”, isto é”, “por exemplo” – em textos, diversos, para compreender a hierarquização das proposições, sintetizando o conteúdo dos textos. (EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas (impressas, digitais, orais etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes, e organizar, esquematicamente, com ajuda do professor, as informações necessárias (sem excedê-las) com ou sem apoio de ferramentas digitais, em quadros, tabelas ou gráficos. EF69LP34) Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os objetivos de leitura, produzir marginálias (ou tomar notas em outro suporte), sínteses organizadas em itens, quadro sinóptico, quadro comparativo, esquema, resumo ou resenha do texto lido (com ou sem comentário/análise), mapa conceitual, dependendo do que for mais adequado, como forma de possibilitar uma maior compreensão do texto, a sistematização de conteúdos e informações e um posicionamento frente aos textos, se for o caso.	·          Variados tipos de textos
ORALIDADE	·          Produção de textos jornalísticos orais ·          Planejamento e produção de textos jornalísticos orais ·          Participação em discussões orais de temas controversos de interesse da turma e/ou de relevância social ·          Estratégias de produção: planejamento e participação em debates regrados ·          Estratégias de produção: planejamento, realização e edição de entrevistas orais ·          Discussão oral ·          Registro ·          Escuta ·          Apreender o sentido geral dos textos ·          Apreciação e réplica ·          Produção/proposta ·          Conversação espontânea ·          Procedimentos de apoio à compreensão ·          Tomada de nota ·          Estratégias de produção: planejamento e produção de apresentações orais ·          Produção de textos orais ·          Oralização ·            ·	(EF89LP27 X) Tecer considerações e formular problematizações pertinentes, em momentos oportunos , em situações diversas de aulas, apresentação oral, seminário etc. EF89LP22) Compreender e comparar as diferentes posições e interesses em jogo em uma discussão ou apresentação de propostas, avaliando a validade e força dos argumentos e as consequências do que está sendo proposto e, quando for o caso, formular e negociar propostas de diferentes naturezas relativas a interesses coletivos envolvendo a escola ou comunidade escolar. EF69LP38) Organizar os dados e informações pesquisados em painéis ou slides de apresentação, levando em conta o contexto de produção, o tempo disponível, as características do gênero apresentação oral, a multissemiose, as mídias e tecnologias que serão utilizadas, ensaiar a apresentação, considerando também elementos paralinguísticos e cinésicos e proceder à exposição oral de resultados de estudos e pesquisas, no tempo determinado, a partir do planejamento e da definição de diferentes formas de uso da fala – memorizada, com apoio da leitura ou fala espontânea.	·          Discussão oral
PRODUÇÃO DE TEXTOS	·          Relação do texto com o contexto de produção e experimentação de papéis sociais ·          Textualização ·          Estratégia de produção:planejamento de textos informativos ·          Estratégia de produção: textualização de testos informativos ·          Revisão/edição de texto informativo e opinativo ·          Estratégia de produção: planejamento de textos argumentativos e apreciativos ·          Planejamento de textos de peças publicitárias de campanhas sociais ·          Estratégias de produção: planejamento, textualização, revisão e edição de textos publicitários ·          Textualização de textos argumentativos e apreciativos ·          Textualização, revisão e edição ·          Estratégias de escrita: textualização, revisão e edição ·          Estratégia de produção: planejamento de textos reivindicatórios ou propositivos ·          Consideração das condições de produção de textos de divulgação científica ·          Estratégias de escrita ·          Estratégias de escrita: textualização, revisão e edição ·          Relação entre textos ·          Consideração das condições de produção ·          Estratégias de produção:planejamento, textualização e revisão/edição ·          Construção da textualidade	(EF69LP35B)Produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigo de divulgação científica, artigo de opinião, reportagem científica, verbete de enciclopédia, verbete de enciclopédia digital colaborativa , infográfico, relatório, relato de experimento científico, relato (multimidiático) de campo, tendo em vista seus contextos de produção, que podem envolver a disponibilização de informações e conhecimentos em circulação em um formato mais acessível para um público específico ou a divulgação de conhecimentos advindos de pesquisas bibliográficas, experimentos científicos e estudos de campo realizados. (EF69LP36) Produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigos de divulgação científica, verbete de enciclopédia, infográfico, infográfico animado, podcast ou vlog científico, relato de experimento, relatório, relatório multimidiático de campo, dentre outros, considerando o contexto de produção e as regularidades dos gêneros em termos de suas construções composicionais e estilos. (EF69LP50 X) Elaborar texto teatral, a partir da adaptação de romances, contos, mitos, lendas locais reconstruídos à partir da ajuda de familiares, narrativas de enigma e de aventura, novelas, biografias romanceadas, crônicas, dentre outros, indicando as rubricas para caracterização do cenário, do espaço, do tempo; explicitando a caracterização física e psicológica dos personagens e dos seus modos de ação; reconfigurando a inserção do discurso direto e dos tipos de narrador; explicitando as marcas de variação linguística (dialetos, registros e jargões) e retextualizando o tratamento da temática para interagir com a cultura local e comunidade (EF69LP51) Engajar-se ativamente nos processos de planejamento, textualização, revisão/ edição e reescrita, tendo em vista as restrições temáticas, composicionais e estilísticas dos textos pretendidos e as configurações da situação de produção – o leitor pretendido, o suporte, o contexto de circulação do texto, as finalidades etc. – e considerando a imaginação, a estesia e a verossimilhança próprias ao texto literário. (EF89LP35) Criar contos ou crônicas (em especial, líricas), crônicas visuais, minicontos, narrativas de aventura e de ficção científica, dentre outros, com temáticas próprias ao gênero, usando os conhecimentos sobre os constituintes estruturais e recursos expressivos típicos dos gêneros narrativos pretendidos, e, no caso de produção em grupo, ferramentas de escrita colaborativa como o ETC; GoogleDocs ; WIKISPACES EF89LP36) Parodiar poemas conhecidos da literatura e criar textos em versos (como poemas concretos, ciberpoemas, haicais, liras, microrroteiros, lambe-lambes e outros tipos de poemas), explorando o uso de recursos sonoros e semânticos (como figuras de linguagem e jogos de palavras) e visuais (como relações entre imagem e texto verbal e distribuição da mancha gráfica), de forma a propiciar diferentes efeitos de sentido.	·          Reportagem; ·          Editorial. ·          Roteiro de cinema ·          Artigo de opinião

LEGENDA

VERDE- Campo jornalístico/midiático

AZUL – Campo de atuação na vida pública

ROSA – Campo das práticas de estudo e pesquisa

ROXO – Campo artístico-literário

LARANJA – Todos os campos de atuação

Planejamento de Língua Portuguesa 8º ano BNCC 2º bimestre

PRÁTICAS DE LINGUAGEM	OBJETOS DO CONHECIMENTO	HABILIDADES	CONTEÚDOS
ANÁLISE LINGUÍSTICA E SEMIÓTICA	·         Construção composicional ·         Estilo ·         Efeitos de sentido ·         Argumentação: movimentos argumentativos, tipos de argumento e força argumentativa ·         Modalização ·         Análise de textos legais/normativos, propositivos e reivindicatórios ·         Movimentos argumentativos e força dos argumentos ·         Textualização ·         Progressão temática ·         Elementos paralinguísticos e cinésicos ·         Apresentações orais ·         Usar adequadamente ferramentas de apoio a apresentações orais ·         Gêneros de divulgação científica ·         Marcas linguísticas ·         Intertextualidade ·         Recursos linguísticos e semióticos que operam nos textos pertencentes aos gêneros literários ·         Variação linguística ·         Figuras de linguagem ·         Fono-ortografia ·         Léxico/morfologia ·         Morfossintaxe ·         Semântica ·         Coesão ·	(EF69LP40) Analisar, em gravações de seminários, conferências rápidas, trechos de palestras, dentre outros, a construção composicional dos gêneros de apresentação – abertura/saudação, introdução ao tema, apresentação do plano de exposição, desenvolvimento dos conteúdos, por meio do encadeamento de temas e subtemas (coesão temática), síntese final e/ou conclusão, encerramento –, os elementos paralinguísticos (tais como: tom e volume da voz, pausas e hesitações – que, em geral, devem ser minimizadas –, modulação de voz e entonação, ritmo, respiração etc.) e cinésicos (tais como: postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com plateia, modulação de voz e entonação, sincronia da fala com ferramenta de apoio etc.), para melhor performar apresentações orais no campo da divulgação do conhecimento. EF69LP42A) Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, descrições, comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos, etc. (EF89LP37X) Analisar e empregar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem como ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância, dentre outras. (EF08LP07) Diferenciar, em textos lidos ou de produção própria, complementos diretos e indiretos de verbos transitivos, apropriando-se da regência de verbos de uso frequente. (EF08LP14) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão sequencial (articuladores) e referencial (léxica e pronominal), construções passivas e impessoais, discurso direto e indireto e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual. (EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc.	·         Preposição ·         Crase ·         Regência nominal e verbal ·         Discurso direto ·         Discurso indireto
LEITURA ORALIDADE	·         Apreciação e réplica ·         Relação entre gêneros e mídias ·         Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto ·         Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção de textos ·         Caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros em circulação,mídias e práticas da cultura digital ·         Efeitos de sentido ·         Exploração da multissemiose ·         Relação entre textos ·         Reconstrução das condições de produção e circulação e adequação do texto à construção composicional e ao estilo de gênero (Lei, código, estatuto, código, regimento etc.) ·         Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção de textos legais e normativos ·         Contexto de produção, circulação e recepção de textos e práticas relacionadas à defesa de direitos e à participação social ·         Relação entre contexto de produção e características composicionais e estilísticas dos gêneros ·         Estratégias e procedimentos de leitura em textos reivindicatórios ou propositivos ·         Curadoria de informação ·         Reconstrução das condições de produção e recepção de textos e adequação do texto à construção composicional e ao estilo de gênero ·         Estratégias e procedimentos de leitura ·         Relação do verbal com outras semioses ·         Procedimentos e gêneros de apoio à compreensão ·         Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos ·         Adesão às práticas de leitura ·         Produção de textos jornalísticos orais ·         Planejamento e produção de textos jornalísticos orais ·         Participação em discussões orais de temas controversos de interesse da turma e/ou de relevância social ·         Estratégias de produção: planejamento e participação em debates regrados ·         Estratégias de produção: planejamento, realização e edição de entrevistas orais ·         Discussão oral ·         Registro ·         Escuta ·         Apreender o sentido geral dos textos ·         Apreciação e réplica ·         Produção/proposta ·         Conversação espontânea ·         Procedimentos de apoio à compreensão ·         Tomada de nota ·         Estratégias de produção: planejamento e produção de apresentações orais ·         Produção de textos orais ·         Oralização ·           ·	(EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio, posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso, vislumbrando possibilidades de denúncia quando for o caso. (EF89LP01) Analisar os interesses que movem o campo jornalístico, os efeitos das novas tecnologias no campo e as condições que fazem da informação uma mercadoria, de forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos. (EF08LP01) Identificar e comparar as várias editorias de jornais impressos e digitais e de sites noticiosos, de forma a refletir sobre os tipos de fato que são noticiados e comentados, as escolhas sobre o que noticiar e o que não noticiar e o destaque/enfoque dado e a fidedignidade da informação. (EF89LP03) Analisar textos de opinião (artigos de opinião, editoriais, cartas de leitores, comentários, posts de blog e de redes sociais, charges, memes, gifs etc.) e posicionar-se de forma crítica e fundamentada, ética e respeitosa frente a fatos e opiniões relacionados a esses textos (EF69LP21) Posicionar-se em relação a conteúdos veiculados em práticas não institucionalizadas de participação social, sobretudo àquelas vinculadas a manifestações artísticas, produções culturais, intervenções urbanas e práticas próprias das culturas juvenis que pretendam denunciar, expor uma problemática ou “convocar” para uma reflexão/ação, relacionando esse texto/produção com seu contexto de produção e relacionando as partes e semioses presentes para a construção de sentidos (EF69LP47 A) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados, (EF69LP11X) Identificar e analisar posicionamentos defendidos e refutados na escuta de interações polêmicas em entrevistas, discussões e debates (televisivo, em sala de aula, em redes sociais etc.), entre outros, e se posicionar frente a eles de forma clara, sem utilizar expressões ou gestos preconceituosos ou que firam os direitos humanos. (EF89LP12 A) Planejar coletivamente a realização de um debate sobre tema previamente definido, de interesse coletivo, com regras acordadas e planejar, em grupo, participação em debate a partir do levantamento de informações e argumentos que possam sustentar o posicionamento a ser defendido (o que pode envolver entrevistas com especialistas, consultas a fontes diversas, o registro das informações e dados obtidos etc.), tendo em vista as condições de produção do debate – perfil dos ouvintes e demais participantes, objetivos do debate, motivações para sua realização, argumentos e estratégias de convencimento mais eficazes etc. (EF89LP12 B) Participar de debates regrados, na condição de membro de uma equipe de debatedor, apresentador/mediador, espectador  (com ou sem direito a perguntas), e/ou de juiz/avaliador, como forma de compreender o funcionamento do debate, e poder participar de forma convincente, ética, respeitosa e crítica e desenvolver uma atitude de respeito e diálogo para com as ideias divergentes. (EF69LP24) Discutir casos, reais ou simulações, submetidos a juízo, que envolvam (supostos) desrespeitos a artigos, do ECA, do Código de Defesa do Consumidor, do Código Nacional de Trânsito, de regulamentações do mercado publicitário etc., como forma de criar familiaridade com textos legais – seu vocabulário, formas de organização, marcas de estilo etc. -, de maneira a facilitar a compreensão de leis, fortalecer a defesa de direitos, fomentar a escrita de textos normativos (se e quando isso for necessário) e possibilitar a compreensão do caráter interpretativo das leis e as várias perspectivas que podem estar em jogo. (EF69LP25 X) Posicionar-se de forma consistente e sustentada em uma discussão, debates, seminários, assembleia, reuniões de colegiados da escola, de agremiações e outras situações de apresentação de propostas e defesas de opiniões, respeitando as opiniões contrárias e propostas alternativas e fundamentando seus posicionamentos, no tempo de fala previsto, valendo-se de sínteses e propostas claras e justificadas. (EF69LP26) Tomar nota em discussões, debates, palestras, apresentação de propostas, reuniões, como forma de documentar o evento e apoiar a própria fala (que pode se dar no momento do evento ou posteriormente, quando, por exemplo, for necessária a retomada dos assuntos tratados em outros contextos públicos, como diante dos representados).	Universo infanto-juvenil •              Universo adolescente ·                     Reportagem •              Crônica ·                     Tirinha ·                     Cartaz ·                     Anúncio publicitário ·                     Cartum ·                      Poema
PRODUÇÃO DE TEXTOS	·         Relação do texto com o contexto de produção e experimentação de papéis sociais ·         Textualização ·         Estratégia de produção:planejamento de textos informativos ·         Estratégia de produção: textualização de testos informativos ·         Revisão/edição de texto informativo e opinativo ·         Estratégia de produção: planejamento de textos argumentativos e apreciativos ·         Planejamento de textos de peças publicitárias de campanhas sociais ·         Estratégias de produção: planejamento, textualização, revisão e edição de textos publicitários ·         Textualização de textos argumentativos e apreciativos ·         Textualização, revisão e edição ·         Estratégias de escrita: textualização, revisão e edição ·         Estratégia de produção: planejamento de textos reivindicatórios ou propositivos ·         Consideração das condições de produção de textos de divulgação científica ·         Estratégias de escrita ·         Estratégias de escrita: textualização, revisão e edição ·         Relação entre textos ·         Consideração das condições de produção ·         Estratégias de produção:planejamento, textualização e revisão/edição ·         Construção da textualidade	EF69LP07A) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto produção e circulação (os enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação ) ao modo (escrito ou oral); imagem (estática ou em movimento etc.), à variedade linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à construção da textualidade relacionada às propriedades textuais e do gênero., utilizando estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/redesign de textos. (EF69LP07B) Avaliar textos para, com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as produções realizadas, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de concordância, ortografia, pontuação em textos e editando imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes, acrescentado/ alterando efeitos, ordenamentos, etc. EF89LP08) Planejar reportagem impressa e em outras mídias (rádio ou TV/vídeo, sites), tendo em vista as condições de produção do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. – a partir da escolha do fato a ser aprofundado ou do tema a ser focado (de relevância para a turma, escola ou comunidade), do levantamento de dados e informações sobre o fato ou tema – que pode envolver entrevistas com envolvidos ou com especialistas, consultas a fontes diversas, análise de documentos, cobertura de eventos etc. -, do registro dessas informações e dados, da escolha de fotos ou imagens a produzir ou a utilizar etc., da produção de infográficos, quando for o caso, e da organização hipertextual (no caso a publicação em sites ou blogs noticiosos ou mesmo de jornais impressos, por meio de boxes variados). (EF89LP09 A) Produzir reportagem impressa, com título, linha fina (optativa), organização composicional (expositiva, interpretativa e/ou opinativa), progressão temática e uso de recursos linguísticos compatíveis com as escolhas feitas. (EF89LP11) Produzir, revisar e editar peças e campanhas publicitárias, envolvendo o uso articulado e complementar de diferentes peças publicitárias: cartaz, banner, indoor, folheto, panfleto, anúncio de jornal/revista, para internet, spot, propaganda de rádio, TV, a partir da escolha da questão/problema/causa significativa para a escola e/ou a comunidade escolar, da definição do público-alvo, das peças que serão produzidas, das estratégias de persuasão e convencimento que serão utilizadas. (EF08LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, a defesa de um ponto de vista, utilizando argumentos e contra-argumentos e articuladores de coesão que marquem relações de oposição, contraste, exemplificação, ênfase (EF69LP22) Produzir, revisar e editar textos reivindicatórios ou propositivos sobre problemas que afetam a vida escolar ou da comunidade, justificando pontos de vista, reivindicações e detalhando propostas (justificativa, objetivos, ações previstas etc.), levando em conta seu contexto de produção e as características dos gêneros em questão. (EF69LP23) Contribuir com a escrita de textos normativos, quando houver esse tipo de demanda na escola – regimentos e estatutos de organizações da sociedade civil do âmbito da atuação das crianças e jovens (grêmio livre, clubes de leitura, associações culturais etc.) – e de regras e regulamentos nos vários âmbitos da escola – campeonatos, festivais, regras de convivência etc., levando em conta o contexto de produção e as características dos gêneros em questão. (EF89LP25) Divulgar o resultado de pesquisas por meio de apresentações orais, verbetes de enciclopédias colaborativas, reportagens de divulgação científica, vlogs científicos, vídeos de diferentes tipos etc. (EF69LP35A) Planejar textos de divulgação científica, a partir da elaboração de esquema que considere as pesquisas feitas anteriormente, de notas e sínteses de leituras ou de registros de experimentos ou de estudo de campo.	·         Regulamento ·         Estatuto

LEGENDA

VERDE – Campo jornalístico/midiático

AZUL – Campo de atuação na vida pública

ROSA – Campo das práticas de estudo e pesquisa

ROXO – Campo artístico literário

LARANJA – Todos os campos de atuação