Texto do projeto. Façam as adaptações necessárias.
JUSTIFICATIVA
Considerando as necessidades de leitura presentes em nosso
mundo, o desenvolvimento de competências e habilidades referentes à leitura se
faz necessário à vida cotidiana. As práticas de produção textual e leitura têm
como finalidade a formação de leitores competentes e, consequentemente, a
formação de escritores, visto que a possibilidade de produzir textos eficazes
tem sua origem na prática de leitura, espaço de construção da intertextualidade
e fonte de referências modalizadoras. A leitura, por um lado, nos fornece a
matéria-prima para a escrita: o que escrever. Por outro, contribui para a
constituição de modelos: como escrever. Quando se pretende formar escritores
competentes, é preciso também oferecer condições de os alunos criarem seus
próprios textos e de avaliarem o percurso criador. Evidentemente, isso só se
torna possível se tiverem constituído um amplo repertório de modelos, que lhes
permita recriar, criar, recriar as próprias criações. É importante que nunca se
perca de vista que não há como criar do nada: é preciso ter boas referências.
Por isso, formar bons escritores depende não só de uma prática continuada de
produção de textos, mas de uma prática constante de leitura.
OBJETIVO GERAL
Desenvolver habilidades e competências
de leitura que levem o aluno a ter maior autonomia sobre o mundo letrado que o
cerca.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Despertar o prazer da leitura e aguçar o potencial cognitivo e criativo do aluno;
- Promover o desenvolvimento do vocabulário, favorecendo a estabilização de formas ortográficas;
- Estimular o desejo de novas leituras;
- Possibilitar a vivência de emoções, o exercício da fantasia e da imaginação;
- Possibilitar produções orais, escritas e em outras linguagens;
- Proporcionar ao indivíduo através da leitura, a oportunidade de alargamento dos horizontes pessoais e culturais, garantindo a sua formação crítica e emancipadora.
METODOLOGIA: PLANO DE AÇÃO
Reunião com os professores, para esclarecimentos sobre o projeto e pedido de sugestões;
O professor de Língua Portuguesa deverá conversar com os alunos a respeito do projeto (Como vão participar, as etapas, desenvolvimento e culminância);
Início do projeto com um piquenique literário;
Entrega da apostila “Passaporte literário”;
Escolha do livro literário na biblioteca da escola (semanal); (Cronograma feito pela bibliotecária);
Preenchimento da ficha literária;
Distribuição do “selo premiado” para aluno que preencher com êxito a ficha;
Campanha “Amigo livro”. Para arrecadação de novos livros para nossa escola;
Culminância em novembro com medalhas, certificados e passeio ao cinema para os alunos destaques no projeto;
Festival cultural na culminância do projeto;
Toda a turma irá viajar (passeio de campo). O bom desempenho na apostila literária dará o direito ao passaporte da viagem;
ESTRATÉGIAS:
Leituras diversas: feitas pelo professor, compartilhada, coletiva, individual ou dirigida;
Leitura de diversos gêneros;
Uso de diferentes estratégias de leitura;
Observação e manuseio de materiais impressos;
Valorização da leitura como fonte de prazer e entretenimento.
PÚBLICO ALVO/CRONOGRAMA:
Alunos do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental (Anos Finais). O projeto será desenvolvido a partir do mês de abril até dezembro de 20____.
AVALIAÇÃO:
Professores,
Ao colocar o projeto em prática, imprimi 20 cópias e montei num formato de apostila. Dessa forma, os alunos tinham a missão de ler 20 livros diferentes no decorrer do ano letivo, sendo que a cada livro, os alunos deveriam preencher a ficha para ganhar o selo "leitor" e sucessivamente completar o passaporte literário para no final do ano participar da viagem proposta pela escola. Apliquei o projeto desde o ano de 2017, devido a carência do contato dos alunos com o acervo de livros da escola, o resultado foi muito positivo. Os alunos liam no recreio, intervalos das aulas, enfim, até a indisciplina diminuiu com a prática do projeto de leitura.
MATERIAL:
(SELO)
