Olá, professores!
O Blog Atividades Itinerantes separou os links que direcionam para os planejamentos anuais de Espanhol. É só clicar e baixar.
domingo, 29 de janeiro de 2023
segunda-feira, 16 de janeiro de 2023
Oração da Campanha da Fraternidade 2023 para colorir
Olá, leitores,
Espalhem esta notícia!!! O Blog Catequese com Crianças está publicando muitas atividades sobre a Campanha da Fraternidade 2023!!!
Confiram a atividade abaixo: (Publicação em parceria com o blog Catequese com Crianças)
quinta-feira, 5 de janeiro de 2023
Mandala Escolar/ Autoavaliação
Olá professores!
A autoavaliação do aluno é uma ferramenta que o professor pode utilizar para estimular os alunos a analisarem seu comportamento, estratégias de estudos e o conteúdo aprendido. Pode fazer mensalmente, por bimestre ou até uma análise do ano anterior. Veja sugestão:
Clique na imagem para melhor visualização.
domingo, 27 de novembro de 2022
Recuperação Final História 8º ano / Questões para imprimir
1 – Associe cada pensador à
frase que expressa seu pensamento.
a) Rousseau c) Voltaire
b) Montesquieu d) Locke
( ) Uma monarquia não absoluta e esclarecida
permite ao homem ser livre.
( ) Todos os governos devem se submeter à
soberania do povo.
( ) Todos os indivíduos nascem livres e
trocam parte de sua liberdade por segurança, que deve ser garantida pelo
governo.
( ) A separação e o equilíbrio entre os
poderes permitem ao indivíduo viver em liberdade e evitar a tirania.
2 – Preencha o quadro a seguir
com características do pensamento iluminista presentes na atualidade.
3 – Os trechos a seguir fazem parte da Constituição
brasileira. Leia-os atentamente e faça o que se pede.
a) Relacione um dos trechos às ideias de Jean-Jacques
Rousseau.
b) Relacione um dos trechos às ideias de John Locke.
4 – Pesquise e registre um mapa mental do Iluminismo.
5 – Observe as pinturas abaixo e preencha o quadro com informações sobre os monarcas ingleses dos séculos XVI a XVIII.
6 – Com base nas pinturas que
você analisou na atividade anterior, responda às perguntas.
a) Cite um personagem que
participou das Revoluções Inglesas e descreva o papel que desempenhou no
processo revolucionário.
b) Elabore uma hipótese para
explicar por que Oliver Cromwell e Guilherme de Orange foram representados
usando armadura.
c) Por que Oliver Cromwell não
foi representado com os mesmos símbolos de poder que Elizabeth I, Carlos I,
Guilherme de Orange e Maria I?
7 - (UFRGS) - O “Bill of
Rights” (Declaração de Direitos) resultou de um processo histórico que
apresentou importantes desdobramentos políticos na Inglaterra do século XVII e
que se caracterizou:
a) pelo conflito
político-militar que opôs a burguesia manufatureira à nobreza de cercamentos
b) pela aproximação econômica
entre a burguesia comercial-manufatureira e a nobreza dos cercamentos
configurada na Revolução Gloriosa.
c) pelo confronto entre o
absolutismo da dinastia Stuart e as ideias do Parlamento, concluído com a
execução de Henrique VIII.
d) pela consolidação de uma
república social que estendeu aos “niveladores” e “cavadores” os privilégios da
aristocracia proprietária.
8 – É correto afirmar que, no
sistema de produção fabril, os trabalhadores utilizam ferramentas que não pertencem
a eles e que as tarefas são divididas? Justifique.
9 – Responda às perguntas a
seguir sobre a Revolução Industrial do século XVIII.
a) Que sistema de produção
substituiu a manufatura?
b) Por que o aperfeiçoamento
da máquina a vapor por James Watt, em 1769, é considerado um marco da Revolução
Industrial?
10 – Leia a tirinha a seguir.
a) De acordo com a tirinha,
que impacto ambiental a industrialização provocou?
b) Cite outros impactos
ambientais causados pela industrialização.
c) Você concorda com a
afirmação de que a poluição industrial é o preço do progresso?
11 - (Aman-2015) O acúmulo de
capitais, a modernização da agricultura, a disponibilidade de mão de obra e de
recursos naturais e a força do puritanismo ajudam a explicar o pioneirismo da
__________ na Revolução Industrial. BOULOS Jr,
p.421
Das opções abaixo listadas, o
país que melhor preenche o espaço acima é:
a) Alemanha b) Holanda c) Itália d) Inglaterra
12 – A imagem a seguir
representa o maior símbolo do absolutismo francês e um dos principais eventos
do processo revolucionário na França no século XVIII. Observe-a para responder
às perguntas.
a) Qual é o evento
representado na pintura?
b) O que esse evento
representou para a história na França do século XVIII?
c) A pintura foi feita no
mesmo ano em que ocorreu o evento representado. Em sua opinião, pode-se dizer
que se trata de uma representação fiel à realidade? Explique sua resposta.
13 – No período da Revolução
Francesa conhecido como Terror, foram promovidas ações repressoras, mas também
medidas democráticas. Sobre o tema, responda às perguntas a seguir.
a) Que grupo liderou a fase do
Terror?
b) Que medidas radicais foram
promovidas por esse grupo?
c) Que medidas promovidas
nessa fase podem ser consideradas democráticas? Mencione uma delas.
14 – O Código Civil da França,
mais conhecido como “Código Napoleônico” foi um compêndio de leis, instituído
por Napoleão Bonaparte, em 1804, onde ficaram consagrados alguns princípios
defendidos pela Revolução Francesa. Dentre eles, NÃO podemos citar:
a) Separação entre a Igreja e
o Estado b) Eliminava a isenção
de impostos por nascimento.
c) Matrimônio civil e
divórcio. d) Propriedade
coletiva.
15 – Leia o texto a seguir e
responda às perguntas.
a) De que evento histórico do
século XVIII o texto trata?
b) Segundo o texto, em que
ideias os escravizados de São Domingos se inspiraram para se rebelar?
c) Como a autora do texto
caracteriza o evento mencionado?
16 – (Ameosc – adaptado) No
século XVIII, as Treze Colônias da América do Norte conquistaram sua
independência da Inglaterra movidas por vários motivos, EXCETO:
A) promulgação das chamadas
Leis Intoleráveis.
B) forte influência das ideias
iluministas.
C) assinatura do Tratado de
Paris entre Inglaterra e França.
D) proibição de implantação de
fábricas que concorressem com as britânicas.
17 – Observe a imagem
abaixo e responda às perguntas.
a) Que evento foi retratado na
gravura? Como ele transcorreu?
b) Que elementos da imagem o
ajudaram a responder à pergunta anterior?
c) Que motivações os colonos
tinham para promover essa manifestação?
d) Que relação esse evento tem
com a independência dos Estados Unidos?
18 – Complete
o esquema a seguir com informações sobre o processo de independência do Brasil.
19 – Preencha o que esquema a
seguir, sobre a Constituição de 1824.
20 - Um dos fatos que fizeram
o processo de independência do Brasil ser diferente das demais nações da
América hispânica foi:
a) A vinda Família Real
portuguesa para o Brasil. b) As
guerras napoleônicas na Europa.
c) As ideias iluministas
surgidas na França. d)
A crise do sistema colonial
21 – Numere os acontecimentos
a seguir em ordem cronológica.
22 - Sobre as Revoltas
Regenciais, responda:
a) a única de caráter
elitista:
b) a forma de governo proposta
pela maioria das revoltas:
c) A importância histórica de
cada uma delas:
23 - Quando se fala das leis
abolicionistas decretadas no intervalo de tempo entre 1850 e 1888, referimo-nos
especificamente às
a) leis Saraiva e Eusébio de
Queirós. b) leis
Eusébio de Queirós e Bill Aberdeen.
c) leis do Ventre Livre e dos
Sexagenários. d) leis Saraiva e
dos Sexagenários.
24 - A respeito da Lei dos
Sexagenários, selecione a alternativa INCORRETA:
a) Ficou também conhecida como
Lei Saraiva-Cotegipe.
b) Determinava a liberdade dos
escravos com mais de 60 anos.
c) A liberdade dos escravos
seria imediata a partir da aprovação da lei.
d) Os escravos libertados pela
lei eram obrigados a fixar residência onde foram alforriados por cinco anos.
25 - FATEC - 2016 - Observe
com atenção a notícia em destaque no jornal Gazeta de Notícias.
Assinale a alternativa que
identifica corretamente a lei a que o jornal se refere e sua relação com o
processo de extinção da escravidão no Brasil.
A) Lei Eusébio de Queiroz:
endurecia a fiscalização das leis que proibiam a escravidão desde os primeiros
séculos da presença portuguesa na América.
B) Lei Eusébio de Queiroz:
promulgada após a abolição, visava garantir direitos e condições de reinserção
da população liberta na sociedade e na economia brasileiras.
C) Lei Áurea: foi promulgada
após a proclamação da República, quando toda a legislação imperial foi revogada
e a questão da escravidão passou por nova regulamentação.
D) Lei Áurea: representou o último passo para a abolição da escravidão, que já vinha ocorrendo gradualmente com a adoção de leis como a Eusébio de Queiroz, Lei do Ventre Livre e Lei do Sexagenário.
domingo, 20 de novembro de 2022
Dica de Leitura: Nos olhos de quem vê & Religião, Laicidade e Democracia
O blog “Atividades Itinerantes” participa do grupo “Influenciadores digitais – parceiros Paulinas” e este mês vem publicar a sugestão de leitura dos livros “Nos olhos de quem vê & Religião, Laicidade e Democracia”.
"Nos olhos de quem vê é uma aventura feita de enigmas e reviravoltas, contada de diferentes pontos de vista, em que nem tudo e nem todos são o que parecem. A trama começa quando Milena, uma garota que deseja ser jornalista, presencia a morte de um homem desconhecido em frente ao local onde estuda. Visando obter uma matéria de impacto, que prove seu valor à frente do jornal do colégio, ela decide, ao lado de alguns colegas, desvendar a morte do misterioso personagem. Quando as informações obtidas apontam para uma inesperada conexão com seu tio e um grupo de historiadores, Milena se vê além dos muros da escola, investigando o desaparecimento de um grupo de conspiradores, ocorrido há mais duzentos anos, em uma cidade do ciclo do ouro esquecida pelo tempo. Por meio de uma trama envolvente, que mescla fatos históricos e fictícios, é mostrado o quanto a preservação do passado permite a compreensão e visão crítica do presente. Além disso, cada capítulo é narrado a partir do olhar de um personagem, que dá sua versão e perspectiva dos fatos. Em um jogo quase caleidoscópico, o leitor acompanha diversos aspectos da personalidade de cada um dos adolescentes que, a partir de sua convivência, aprendem a se relacionar melhor e a conhecer mais sobre si mesmos".
🤓📖👉🏽 Agora uma dica de Mestre para os professores de Ensino Religioso:
O livro "Religião, Laicidade e Democracia" é resultado do que foi oferecido, refletido e produzido no 33º Congresso Internacional da SOTER - Sociedade de Teologia e Ciências da Religião, realizado de modo remoto entre os dias 12 e 16 de julho de 2021, em meio à Pandemia da Covid-19. Nesse espírito, o Congresso de 2021 se manteve de forma atenta às exigências atuais que nos chegam da sociedade e de temas envolventes de religião e teologia, sobretudo em questões que tocam a política e a democracia, os direitos humanos e sociais, o ir e vir das pessoas e questões antropológicas fundamentais, o agravamento de situações causadas pela pandemia, o papel das religiões e suas responsabilidades em meio a essas novas situações e para as implicações éticas e teológicas daquilo que produzimos.
Este livro quer ser honesto com o que foi produzido no Congresso e traz em seus textos a riqueza das conferências e reflexões apresentadas. Mas, mesmo na crítica e nos desafios dos cenários, queremos apontar para novos "cenários e perspectivas". É possível construir algo e avançar; a força do coletivo é mais forte e a semente da democracia e do direito nos faz buscar a justiça e o bem comum. É possível caminhar, precisamos uns dos outros, temos de andar juntos, avançar em projetos que nos façam garantir democracia e laicidade; e olhar para isso com atenção é um papel que deve ser assumido pelas religiões e pelas teologias que produzimos. O desejo é que este livro possa somar e se tornar um suporte para pesquisas e orientações, que ele seja uma contribuição válida e atual.
sábado, 12 de novembro de 2022
Atividade para a copa do mundo de 2022 - Ensino Religioso (com gabarito)
Olá, professores de Ensino Religioso!
O Blog Atividades Itinerantes preparou uma atividade abordando todos os países participantes da Copa do Mundo 2022 e suas religiosidades. Façam as adaptações necessárias.
Data de início dos jogos é dia 20 de novembro de 2022. Boa sorte à seleção brasileira! 💚💛
1 - Qual país sediará a Copa 2022?
2 – A religião islamismo é predominante em quais países que fazem parte da Copa 2022?
3 – O Irã é um país Teocrático. O que isso significa no contexto religioso?
4 – Quais são os países que participarão da Copa 2022 que têm o Cristianismo como religião predominante?
5 – Qual país da Copa 2022 a religião xintoísmo é predominante?
6 – O que significa o país ser laico? Cite um país laico que participará da Copa 2022.
7 – Qual a religião oficial da Inglaterra?
8 – Qual religião é predominante na Coreia do Sul?
9 – O que significa “Estado não confessional”? Cite um país da Copa 2022 que não é confessional.
10 – Qual país participará da Copa 2022 cuja bandeira tem o símbolo da religião Islamismo?
GABARITO
1 – Catar
2 – Catar, Irã, Arábia Saudita, Marrocos, Tunísia, Senegal.
3 - A teocracia é um termo de origem grega que significa “governo divino”. Nos países teocráticos a divindade é reconhecida como o verdadeiro chefe de Estado.
4 – Alemanha, Brasil, França, Bélgica, Croácia, Espanha, Sérvia, Suíça, Holanda, Argentina, Equador, Uruguai, Canadá, Gana, Portugal, Polônia, Camarões, México, Estados Unidos, País de Gales, Austrália, Costa Rica.
5 – Japão
6 - Um Estado é considerado laico quando promove oficialmente a separação entre Estado e religião. Brasil.
7 – Anglicana.
8 – Budismo tradicional.
9 – Significa que não adota qualquer religião oficial, nem se pronuncia sobre questões religiosas. Portugal.
10 – Tunísia.
sábado, 5 de novembro de 2022
ATIVIDADE COPA DO MUNDO: Mascote La'eeb
Olá, professor(a)!
O Blog Atividades Itinerantes está cheio de sugestões sobre a Copa do Mundo 2022. Confira!
- Primeira Copa do Mundo realizada no fim do ano e em um país do Oriente Médio, o Mundial do Catar inicia em 20 de novembro e com a finalíssima prevista para 18 de dezembro.
- O mascote da Copa do Mundo de 2022 é La'eeb, com formatos que remetem aos famosos guthra, lenços tradicionais da cultura árabe. La'eeb é uma palavra árabe, que significa “jogador super habilidoso”.
domingo, 11 de setembro de 2022
Atividade sobre Setembro Amarelo
Como surgiu? Em setembro de 1994, nos Estados Unidos, o jovem de 17 anos Mike Emme cometeu suicídio. Ele tinha um Mustang 68 amarelo e, no dia do seu velório, seus pais e amigos decidiram distribuir cartões amarrados em fitas amarelas com frases de apoio para pessoas que pudessem estar enfrentando problemas emocionais. A partir de 2015 cidadãos de todo Brasil, inclusive as escolas, desenvolvem campanhas de combate ao suicídio.
Assinar:
Postagens (Atom)