Olá, professores!
Surpreenda seus alunos com uma lembrancinha criativa e cheia de significado para o Dia dos Pais! Este material inclui um lindo cartão para colorir e uma fita métrica com a mensagem "O meu amor por você... é maior que qualquer medida." Basta imprimir em papel cartão, montar e presentear.
O tema Crenças e Convicções dialoga principalmente com as habilidades da BNCC para o Ensino Religioso dos Anos Finais do Ensino Fundamental:
EF08ER01 – Discutir como crenças, convicções, filosofias de vida e tradições religiosas influenciam a construção de identidades pessoais e coletivas.
EF08ER02 – Analisar diferentes formas de manifestação de crenças, convicções e filosofias de vida, valorizando o respeito à diversidade.
EF08ER03 – Identificar situações de preconceito, discriminação e intolerância relacionadas às crenças e convicções, propondo atitudes de respeito e diálogo.
EF09ER01 – Analisar princípios éticos presentes nas diferentes tradições religiosas e filosofias de vida para fortalecer a convivência democrática.
EF09ER05 – Reconhecer a importância do diálogo, do respeito às diferenças e dos direitos humanos na convivência em uma sociedade plural.
Olá, professores!
Leve seus alunos a descobrir, de forma simples e divertida, como a matéria e a energia estão presentes em tudo ao nosso redor! Com texto de fácil compreensão, ilustrações explicativas e questões de interpretação, esta atividade desenvolve a leitura, o raciocínio científico e a observação do cotidiano.
EF04CI01 – Identificar misturas na vida diária, com base em suas propriedades físicas observáveis, reconhecendo a matéria presente nos diferentes materiais do cotidiano.
EF04CI02 – Testar e relatar transformações nos materiais quando submetidos a diferentes condições, relacionando as mudanças às propriedades da matéria.
EF04CI03 – Concluir que algumas mudanças causadas por aquecimento ou resfriamento são reversíveis e outras não, reconhecendo transformações da matéria.
Olá, professores!
Esta proposta de atividade está alinhada à BNCC de História para o 6º ano, especialmente às habilidades EF06HI03, ao analisar hipóteses científicas sobre o surgimento da humanidade e sua dispersão pelo planeta, e EF06HI04, ao compreender as transformações provocadas pela sedentarização, pela agricultura e pelo surgimento das primeiras formas de organização social.
A) Europa
B) África
C) Ásia
D) América
A) moravam sempre no mesmo lugar.
B) viviam apenas da agricultura.
C) deslocavam-se de um lugar para outro em busca de alimentos e melhores condições de vida.
D) construíam grandes cidades.
A) O desaparecimento das aldeias.
B) A diminuição da população.
C) O início da vida sedentária e a formação das primeiras aldeias.
D) O abandono do uso de ferramentas.
"Os deslocamentos humanos ajudaram diferentes grupos a conhecer novos ambientes e desenvolver novas técnicas e culturas."
Essa afirmação é:
A) Verdadeira, pois está de acordo com o texto.
B) Falsa, porque os seres humanos nunca saíram da África.
C) Falsa, porque os deslocamentos aconteceram apenas por causa das guerras.
D) Falsa, porque os povos nômades não aprendiam novas técnicas.
A) Porque permitiu que os grupos humanos produzissem alimentos, armazenassem excedentes e organizassem melhor a sociedade.
B) Porque fez com que todos os povos abandonassem a agricultura.
C) Porque eliminou completamente a caça e a coleta.
D) Porque impediu a formação de aldeias.
Qual alternativa apresenta a relação correta entre esses acontecimentos?
A) A agricultura aconteceu antes dos deslocamentos.
B) Os deslocamentos ocorreram antes da descoberta da agricultura, que favoreceu a formação das primeiras aldeias.
C) As aldeias surgiram antes dos seres humanos deixarem a África.
D) A domesticação de animais ocorreu antes do surgimento dos primeiros seres humanos.
A) Os seres humanos sempre viveram da mesma forma ao longo da história.
B) As mudanças climáticas, a busca por alimentos e a capacidade de adaptação influenciaram as transformações na forma de viver dos seres humanos.
C) A sedentarização aconteceu apenas porque os seres humanos deixaram de usar ferramentas de pedra.
D) As primeiras cidades surgiram antes da agricultura.
Olá, professores!
O material é indicado para turmas do Ensino Fundamental, possui linguagem acessível, questões abertas para serem respondidas no caderno e está em preto e branco, facilitando a impressão e reduzindo os custos com cópias (muitos mestres produzem em casa né). Uma proposta dinâmica e significativa para iniciar o semestre de forma acolhedora e motivadora.
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1. O Brasil é conhecido por ser um país:
2. O respeito às diferentes religiões significa:
3. Como é chamado o local de celebração da Igreja
Católica?
4. O livro sagrado dos cristãos é:
5. O símbolo mais conhecido do Cristianismo é:
6. Os seguidores do Islamismo são chamados de:
7. Qual destas religiões surgiu no Brasil?
8. No Brasil, a liberdade religiosa é garantida:
9. Qual destes é um exemplo de intolerância religiosa?
10. Os povos indígenas brasileiros:
11. A festa de Natal celebra:
12. A Páscoa cristã lembra principalmente:
13. A religião espírita foi organizada por:
14. O Círio de Nazaré é uma importante manifestação
religiosa realizada em:
15. Qual destas atitudes demonstra respeito religioso?
16. A Igreja Católica possui como líder mundial:
17. No Judaísmo, o livro sagrado é:
18. Uma pessoa que não segue nenhuma religião pode ser
chamada de:
19. Qual destes valores é comum em muitas religiões?
20. O Ensino Religioso nas escolas públicas brasileiras
deve:
21. As religiões de matriz africana fazem parte da
cultura brasileira porque:
22. O local de culto do Judaísmo chama-se:
23. A religião que segue os ensinamentos de Sidarta
Gautama é:
24. Quando duas pessoas conversam respeitosamente sobre
suas crenças, elas estão praticando:
25. No Brasil, ninguém pode ser discriminado por causa
de sua religião porque isso:
26. O principal objetivo das aulas de Ensino Religioso
é:
27. Uma pessoa ateia é aquela que:
28. Qual destas atitudes ajuda na convivência entre
pessoas de diferentes religiões?
29. O Brasil é considerado um Estado:
30. Quando respeitamos quem pensa diferente de nós, estamos
praticando:
Procurando atividades sobre a Copa do Mundo 2026 para o Ensino Fundamental? Nesta proposta, os alunos aprendem sobre a história da Copa do Mundo, conhecem os mascotes oficiais de 2026 e descobrem curiosidades sobre Pelé, o Rei do Futebol. O material inclui texto informativo, questões de interpretação, atividades de múltipla escolha e ilustração para colorir, tornando a aprendizagem mais divertida e significativa.
PASSAR NO QUADRO
1. Em que cidade e estado Pelé nasceu?
2. Qual era o nome verdadeiro de Pelé?
3. Em qual clube Pelé começou sua carreira profissional no futebol?
4. Quantas Copas do Mundo Pelé conquistou como jogador?
5. Em que país Pelé encerrou sua carreira profissional jogando pelo New York Cosmos?
Você sabia que o Brasil é o país que mais venceu a Copa do Mundo? Nesta atividade, os alunos vão conhecer a emocionante trajetória da Seleção Brasileira, desde o primeiro título até a conquista da quinta estrela. Com texto informativo e questões de interpretação, a proposta desenvolve a leitura, a compreensão textual e amplia os conhecimentos sobre a história do futebol brasileiro de forma divertida e educativa.
Leve seus alunos a uma emocionante viagem pela história da Copa do Mundo! Nesta atividade educativa, as crianças vão descobrir como surgiu o maior torneio de futebol do planeta, desenvolver habilidades de leitura e interpretação de texto, responder questões reflexivas e ainda criar um gráfico com os países campeões mundiais. Um material divertido e interdisciplinar que une História, Geografia, Matemática e a paixão pelo futebol, tornando a aprendizagem muito mais significativa e envolvente.
Nesta postagem você encontrará atividades sobre o Dia Mundial do Meio Ambiente, incluindo texto informativo, interpretação de texto e atividade Fato ou Fake para imprimir.
Está procurando uma atividade completa sobre a Economia do Paraná para trabalhar em sala de aula? Esta proposta pedagógica foi desenvolvida para ajudar os estudantes a compreenderem, de forma simples e dinâmica, os principais setores econômicos do estado.
Olá, professores!
Trabalhar não é só bater ponto! No Dia do Trabalhador, vamos ajudar nossos alunos a entenderem a diferença entre comemoração e luta por direitos. O Atividades Itinerantes preparou uma atividade completa com interpretação de texto, enigma e reflexão sobre a jornada de trabalho atual.
Nos últimos anos, os profissionais da educação têm percebido um aumento no número de crianças com laudos médicos, especialmente relacionados ao comportamento e à aprendizagem. É verdade que hoje existe mais acesso à informação, a profissionais de saúde e a diagnósticos mais precisos, algo confirmado por estudos de instituições como o Centers for Disease Control and Prevention. No entanto, também é necessário refletir com cuidado sobre como esses laudos estão sendo usados no dia a dia das famílias e das escolas.
Em muitos casos, o laudo, que deveria ser um instrumento de apoio e cuidado, acaba sendo usado como justificativa para a falta de limites, de acompanhamento e de responsabilidade dos pais na educação dos filhos. Educar dá trabalho, exige tempo, paciência e presença. Quando tudo é colocado na conta de um diagnóstico, corre-se o risco de ignorar problemas básicos, como a ausência de rotina, diálogo, afeto, correção e exemplo dentro de casa. Nenhum laudo substitui o papel da família na formação da criança.
Isso não significa negar a existência de transtornos reais nem desvalorizar a ciência ou os profissionais da saúde. A própria Organização Mundial da Saúde reforça que diagnósticos devem ser usados com responsabilidade e sempre junto de apoio familiar e educacional. O alerta é para o uso indevido desses laudos como desculpa para a negligência e para a transferência total da educação dos filhos para a escola ou para o sistema de saúde. Criança precisa de cuidado profissional quando necessário, mas precisa, acima de tudo, de pais presentes, responsáveis e comprometidos com sua educação.
A chegada de muitos laudos médicos à escola é um grande desafio, mas também uma oportunidade de cuidar melhor de cada aluno. Para acompanhar tantas individualidades, a escola precisa agir com organização, bom senso e trabalho em equipe, sem perder o foco na educação.
O laudo deve ser lido com responsabilidade, servindo como orientação e não como uma “sentença”. Ele precisa ser analisado junto com a realidade observada em sala de aula. Criar um plano simples de acompanhamento, com adaptações possíveis e práticas, ajuda a atender o aluno sem sobrecarregar o professor, como orienta a Organização Mundial da Saúde.
Esse trabalho não pode ficar nas costas de um único profissional. É fundamental que professores, coordenação e apoio pedagógico caminhem juntos, mantendo diálogo claro com as famílias. A parceria família–escola é essencial, conforme destacam as orientações do Ministério da Educação sobre educação inclusiva.
Por fim, a escola deve priorizar adaptações pedagógicas, e não privilégios, registrar avanços e dificuldades e investir na formação contínua dos professores. Estudos ligados à UNESCO reforçam que inclusão se faz com preparo, limites, afeto e expectativa de aprendizagem. A escola educa pessoas, não diagnósticos.
Referências
Centers for Disease Control and Prevention. Data and Statistics on Children’s Mental Health.
Organização Mundial da Saúde. Child and Adolescent Mental Health Policies and Plans.
American Psychiatric Association. DSM-5 – Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais.
Esta atividade de Ensino Religioso trabalha, de forma simples e significativa, o tema do diálogo inter-religioso, ajudando os alunos a compreenderem a importância do respeito às diferentes crenças.
