Atividade sobre Direitos Humanos

 Olá,

Direitos humanos são aqueles direitos que nos pertencem pelo simples fato de sermos humanos. O blog Atividades Itinerantes preparou com muito zelo uma atividade sobre os direitos humanos para ser desenvolvida em sala de aula.

Confira:

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HISTÓRIA: Início da Idade Média (Resumo com atividade)

 RESUMO:

•  A Idade Média começou com a queda do Império Romano do Ocidente, em 476 d.C.
•  Com a crise do Império Romano do Ocidente, o crescimento da religião cristã e a adoção do cristianismo como religião oficial do Império, práticas consideradas pagãs foram oficialmente proibidas no mundo romano, como os jogos olímpicos, adotados pelos romanos após a conquista da Grécia, que consistiam em disputas esportivas em homenagem aos deuses. Esse politeísmo era malvisto pelos monoteístas cristãos, que tinham sido vítimas por serem considerados uma ameaça ao poder político romano clássico.
•  A difusão do cristianismo no Império Romano e sua adoção como religião do Estado foram duas das muitas transformações experimentadas pela sociedade romana a partir do século III d.C. Essas transformações, catalisadas pelo contato entre a cultura latina e aquela introduzida pelos povos germânicos que progressivamente ocuparam os territórios do Império, erodiram as bases sociais, econômicas, políticas e culturais da sociedade romana, ou seja, produziram uma nova sociedade bastante diferente.

Responda:

1. Quem eram os Bárbaros? R= Para os Romanos eram estrangeiros.

2. Quando e como ocorreu a queda do Império Romano? R= Aconteceu em 476 d.C, com a derrubada do Imperador Rômulo Augusto e o motivo foi crise econômica e políticas e invasões bárbaras.

3. Qual período da história surge após a queda do Império Romano? R= Idade Média

4. O que foi o feudalismo? R= Foi um sistema socioeconômico, baseado no regime da servidão, onde o trabalhador rural era servo do grande proprietário de terras, o senhor feudal.

ATIVIDADE QUE PODE SER PASSADA NO QUADRO

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HISTÓRIA: Atividade República Populista (Quarta república) / 9º Ano

Professores,

Abaixo está a atividade com o gabarito. O arquivo completo em PDF ou WORD solicite clicando nos links abaixo:

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- Suporte pedagógico (CLIQUE AQUI)

1 – Sobre o governo de Eurico Gaspar Dutra, descreva:

a)    Características na política econômica: R= liberal e outra caracterizada pela intervenção do Estado na economia.

b)    Participação na Guerra Fria: R= A partir de 1947, o governo Dutra alinhou-se incondicionalmente com os interesses dos EUA no contexto da Guerra Fria e passou a perseguir organizações de trabalhadores e partidos de esquerda.

2 – Quando iniciou o 2º governo de Getúlio Vargas? Qual foi a sua maior criação nesse período?

R= 1950. Petrobras

3 – “O presidente Getúlio Vargas se suicidou com um tiro no coração em resposta aos ataques de seus opositores e da imprensa, especialmente a União Democrática Nacional (UDN) e Carlos Lacerda”. Quando ocorreu o suicídio de Getúlio Vargas? R= No dia 24 de agosto de 1954.

4 – Como era a situação do Brasil durante os governos de Café Filho, Carlos Luz e Nereu Ramos? R= Tomada por uma intensa crise política.

5 – O que foi o Plano de Metas proposto por Juscelino Kubitschek? Cite também os principais investimentos durante o governo de JK.

R= Plano de Metas de JK era um projeto intenso de modernização econômica e industrialização do Brasil. Defendia a priorização dos investimentos em algumas áreas da economia brasileira. Investimentos: desenvolvimento da malha rodoviária do Brasil, ampliação da capacidade energética do país, infraestrutura dos portos, instalação de indústrias estrangeiras, construção de Brasília.

6 - (PUC-PR) “Brasília nascia, brotada de uma nave mágica, em meio do deserto, onde os índios não conheciam nem a existência da roda; estendiam-se estradas e criavam-se grandes represas; das fábricas de automóveis surgia um auto novo a cada dois minutos. A indústria acelerava-se a grande ritmo. Abriam-se as portas, de par a par, à inversão estrangeira, aplaudia-se a invasão de dólares, sentia-se vibrar o dinamismo do progresso.” (GALEANO, Eduardo. As Veias Abertas da América Latina. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1978, p.233).

O texto lembra a época do governo Kubitschek e o:

a) Plano SALTE                        b) I Plano Nacional de Desenvolvimento

c) Plano Trienal                        d) Metas e Bases                         e) Plano de Metas

7 - A crise gerada pela renúncia do Presidente Jânio Quadros foi controlada temporariamente em 1961 por meio:

a) da Emenda Parlamentarista, que possibilitou a posse de Goulart, conciliando os setores em confronto.

b) do Pacote de Abril, que favorecia o governo, garantindo-lhe a maioria no Congresso.

c) do Ato Institucional nº 5 e o consequente fechamento total do regime.

d) da política de distensão, que abriu possibilidades de retorno à normalidade democrática.

8 – Sobre o governo de João Goulart, descreva:

a)    Reformas de Base: R= propunham mudanças em diferentes áreas do Brasil, sobretudo na questão da Reforma Agrária.

b)    Grupos oposicionistas: R= UDN e PSD conspiravam um golpe contra Jango.

c)    Governo americano: R= interferia nos rumos da política brasileira, financiando eleições de políticos conservadores e instituições para organizar um golpe.

9 – Resuma em 4 tópicos a organização do Golpe Civil-Militar durante o governo de João Goulart.

R= - Articulado com o grande empresariado;

- Articulação de lideranças das Forças Armadas;

- iniciou-se a partir da rebelião de um grupo das Forças Armadas em Juiz de Fora, no dia 31 de março de 1964;

- consolidou-se no dia 2 de abril, quando Auro de Moura declarou vago o cargo de presidente no Brasil, o que colocou fim à experiência democrática da Quarta República.

10 – Descreva o fato principal de cada presidente da República Populista:

a)    Eurico Gaspar: R= Enfrentou grave crise econômica;

b)    Getúlio Vargas: R= Criou a Petrobras

c)    Juscelino Kubitschek: R= Construiu Brasília

d)    João Goulart: R= realização de mudanças estruturais no país que ficaram conhecidas como Reformas de Base

HISTÓRIA: Atividade de revisão sobre Período Pré-Colonial

1 - No período pré-colonial a atividade econômica que teve maior destaque foi:

a) pau-brasil         b) mineração        c) cana-de-açúcar      d) café         e) algodão

2 - A primeira capital do Brasil foi:

a) São Paulo    b) Rio de Janeiro       c) Salvador        d) São Luís         e) Brasília

3 - O Tratado de Tordesilhas foi um acordo entre:

a) Brasil e Portugal                   b) França e Portugal

c) Portugal e Inglaterra           d) Inglaterra e França           e) Portugal e Espanha

4 - Sobre o período chamado Brasil Colônia, assinale a alternativa INCORRETA:

a) A esquadra de Pedro Álvares Cabral saiu da Espanha.

b) O monte que os portugueses avistaram foi chamado de Monte Pascoal.

c) Quando chegaram nas terras brasileiras os portugueses rezaram uma missa.

d) O escrivão da esquadra de Cabral era Pero Vaz de Caminha.

e) A motivação dos portugueses era conquistar novos territórios.

5 - Em 1534, a Coroa portuguesa dividiu o território em 15 partes que ficaram conhecidos como:

a) governos gerais            b) Tratado de Tordesilhas

c) capitanias hereditárias             d) Tratado de donatários             e) Sesmarias

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Atividade sobre o Tempo e calendários cristão, judaico e muçulmano

A História estuda os grupos humanos e suas ações ao longo do tempo. Portanto, sem a noção de tempo, não há História, pois, sem saber quando determinado acontecimento ocorreu, não é possível analisá-lo. Relógios, calendários e agendas são alguns exemplos de invenções feitas pelas sociedades humanas para medir e controlar o tempo. Atualmente, vários equipamentos nos auxiliam na medição do tempo.  O calendário é um sistema de medição de dias inteiros, e não de horas, como fazem os relógios. Por isso, o tempo medido pelos calendários é bem mais longo. As sociedades humanas criaram diferentes calendários ao longo do tempo. O calendário que está na sua agenda, na folhinha da parede da sua casa ou na secretaria da sua escola marca os meses e os dias do ano em que estamos atualmente. O nascimento de Jesus Cristo, ponto de partida do calendário cristão. Nesse calendário, os anos anteriores ao nascimento de Cristo são contados de forma decrescente e vêm acompanhados da sigla a.C. (antes de Cristo). Os anos posteriores ao nascimento de Cristo são identificados com a sigla d.C. (depois de Cristo). No entanto, quando nos referimos somente a eventos ocorridos após o nascimento de Cristo, não é necessário utilizar a sigla d.C.

Além do calendário cristão, existem outros tipos de calendários que têm origem religiosa. No calendário judaico, por exemplo, o marco inicial é a data em que, para os judeus, Deus criou o Universo. Esse fato teria ocorrido no ano 3760 a.C. do calendário cristão. Os muçulmanos, por sua vez, estabeleceram a Hégira como marco inicial do seu calendário. A data corresponde à saída do profeta Maomé da cidade de Meca em direção a Medina, ocorrida no ano 622 do calendário cristão.  Todavia, hoje esse calendário não tem necessariamente caráter religioso. É adotado como calendário civil, e regula mundialmente as atividades comerciais e financeiras, os transportes etc.

Geralmente, a divisão do tempo é feita em milênios (1.000 anos), séculos (100 anos), décadas (10 anos), anos, meses, dias, horas etc. Na disciplina de História trabalharemos muito com séculos e, para isso, é importante aprendermos a calculá-los. Desta maneira, temos :

- Ano com menos de três algarismos, ou seja, do 1 ao 99, pertence ao século I.

- Se o ano termina em 00 ou 000, basta tirar os dois últimos zeros. Por exemplo, ano 2000, tirando os dois zeros finais, temos 20, que corresponde ao século XX e o ano 300 pertence ao século III.

- Quando o ano é composto de três ou mais algarismos (com exceção dos citados no item anterior), deve-se eliminar os dois últimos e acrescentar uma unidade ao número que sobrou, por exemplo: 1729: elimina-se o 29 (dezena e unidade) e, depois, soma-se 17 + 1 = 18, ou seja, o ano 1729 pertence ao século XVIII.

As regras valem também para os séculos anteriores ao nascimento de Cristo, porém em ordem decrescente. Assim, o ano anterior ao nascimento de Cristo é o ano 1 a.C., o penúltimo é o ano 2 a.C., e assim por diante.  Indique os séculos a que pertencem os seguintes anos:

 

Atividade:

1 - Indique os séculos a que pertencem os seguintes anos: (Professor passe esta atividade no quadro)

A) 2023=

B) 1580=

C) 637=

D) 33=

E) 2000=

2 - O tempo pode ser medido sem o uso de instrumentos como relógios e calendários? Justifique sua resposta.

3 - Como você percebe a passagem do tempo em sua vida?

4 - Professor imprima um calendário do ano atual e explore as perguntas abaixo:

A - Quantos meses tem um ano?

B) Escreva em ordem alfabética o nome dos meses do ano.

C) Quantos dias tem uma semana? Quais são os dias da semana?

D) Quantas semanas tem um mês?

E) Quantos dias tem um ano?

F) Faça um quadro e escreva os feriados religiosos e cívicos que tem no ano.

ANEXOS

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Cruzadinha Revolução Russa (com gabarito)

LEIA O TEXTO PARA REALIZAR A CRUZADINHA

REVOLUÇÃO RUSSA:

 Antecedentes (causas) da revolução: Rússia Czarista, economia atrasada (baseada em 80% agricultura), pobreza e miséria no campo.

- Péssima distribuição de renda = desigualdade social.

- Governo absolutista do Czar Nicolau II.

- Domingo Sangrento: repressão do czar ao movimento popular (1905).

Formação dos sovietes (organização de trabalhadores russos) sob a liderança de Lênin. Os bolcheviques começavam a preparar a revolução socialista na Rússia e a queda da monarquia.

Rússia na 1ª Guerra-- Faltavam alimentos na Rússia czarista, empregos para os trabalhadores, salários dignos e democracia. Mesmo assim, Nicolau II jogou a Rússia na Primeira Guerra Mundial causando fracasso, prejuízos, insatisfação popular, greves, motins e manifestações.

- O Czar Nicolau cai em 1917. 

- Entra Kerenski – a situação continuou a mesma.

Revolução de Outubro de 1917-- Lênin no poder da Rússia – implantação do socialismo e do PC / Lema:  “ paz, terra, pão ” e “todo poder aos sovietes” (todo poder aos trabalhadores).

  -Consequências da revolução Russa: implantação do sistema econômico socialista, divisão de terras, fábricas controladas por operários, bancos nacionalizados, saída da Primeira Guerra Mundial, formação da URSS (União das Repúblicas Socialistas Soviéticas), emergência como potência econômica e militar.

- Melhorias nas condições de vida.

- Falta de democracia e repressão do PC (Partido Comunista).

Símbolos da Revolução Russa: bandeira vermelha com a foice e o martelo (partido dos trabalhadores comunistas) e a cor vermelha.

ATIVIDADES

Complete as lacunas e preencha a cruzadinha acima:

1- Czar era o título dado ao ______________________ do Império Russo.

2- A ________________________ foi uma das principais causas da revolução

3- A economia do Império Russo antes da revolução era baseada na _______________.

4- O tipo de governo, no Império Russo, antes da revolução era uma monarquia ____________________.

5- O episódio de repressão popular onde o Czar mandou matar o povo ficou conhecido como ____________________.

6- ___________________________________ era uma organização dos trabalhadores russos (primeiros sindicatos)

7- __________________________ foi o líder da revolução socialista no Império Russo.

8- Um dos objetivos da revolução socialista era acabar com a _____________________ na Rússia.

9- Quando o Império Russo entrou na 1ª guerra Mundial, faltava tudo: comida, emprego, e principalmente a __________________________.

10- O lema da Revolução Socialista foi __________________.

11- Com a Revolução foi implantado o Partido único na URSS, o ___________________.

12- O _____________________ era um sistema econômico de oposição ao capitalismo.

13- Com o lema de ‘todo poder aos sovietes’, a Rússia foi o único país da história que teve (por um período) os __________________________ no poder.

14- Com a revolução o Império Russo passou a se chamar ______________________.

GABARITO:

1 - REI

2 - DESIGUALDADE SOCIAL

3 - AGRICULTURA

4 - ABSOLUTISMO

5 - DOMINGO SANGRENTO

6 - SOVIETES

7 - LENIN

8 - MONARQUIA

9 - DEMOCRACIA

10 - PAZ, PÃO E TERRA

11 - PARTIDO COMUNISTA

12 - SOCIALISMO

13 - TRABALHADORES

14 - URSS

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Recuperação Final História 8º ano / Questões para imprimir

1 – Associe cada pensador à frase que expressa seu pensamento.

a) Rousseau                                   c) Voltaire

b) Montesquieu                              d) Locke

(    ) Uma monarquia não absoluta e esclarecida permite ao homem ser livre.

(    ) Todos os governos devem se submeter à soberania do povo.

(    ) Todos os indivíduos nascem livres e trocam parte de sua liberdade por segurança, que deve ser garantida pelo governo.

(   ) A separação e o equilíbrio entre os poderes permitem ao indivíduo viver em liberdade e evitar a tirania.

2 – Preencha o quadro a seguir com características do pensamento iluminista presentes na atualidade.

3 – Os trechos a seguir fazem parte da Constituição brasileira. Leia-os atentamente e faça o que se pede.

a) Relacione um dos trechos às ideias de Jean-Jacques Rousseau.

b) Relacione um dos trechos às ideias de John Locke.

4 – Pesquise e registre um mapa mental do Iluminismo.

5 – Observe as pinturas abaixo e preencha o quadro com informações sobre os monarcas ingleses dos séculos XVI a XVIII.

6 – Com base nas pinturas que você analisou na atividade anterior, responda às perguntas.

a) Cite um personagem que participou das Revoluções Inglesas e descreva o papel que desempenhou no processo revolucionário.

b) Elabore uma hipótese para explicar por que Oliver Cromwell e Guilherme de Orange foram representados usando armadura.

c) Por que Oliver Cromwell não foi representado com os mesmos símbolos de poder que Elizabeth I, Carlos I, Guilherme de Orange e Maria I?

7 - (UFRGS) - O “Bill of Rights” (Declaração de Direitos) resultou de um processo histórico que apresentou importantes desdobramentos políticos na Inglaterra do século XVII e que se caracterizou:

a) pelo conflito político-militar que opôs a burguesia manufatureira à nobreza de cercamentos

b) pela aproximação econômica entre a burguesia comercial-manufatureira e a nobreza dos cercamentos configurada na Revolução Gloriosa.

c) pelo confronto entre o absolutismo da dinastia Stuart e as ideias do Parlamento, concluído com a execução de Henrique VIII.

d) pela consolidação de uma república social que estendeu aos “niveladores” e “cavadores” os privilégios da aristocracia proprietária.

8 – É correto afirmar que, no sistema de produção fabril, os trabalhadores utilizam ferramentas que não pertencem a eles e que as tarefas são divididas? Justifique.

9 – Responda às perguntas a seguir sobre a Revolução Industrial do século XVIII.

a) Que sistema de produção substituiu a manufatura?

b) Por que o aperfeiçoamento da máquina a vapor por James Watt, em 1769, é considerado um marco da Revolução Industrial?

10 – Leia a tirinha a seguir.

a) De acordo com a tirinha, que impacto ambiental a industrialização provocou?

b) Cite outros impactos ambientais causados pela industrialização.

c) Você concorda com a afirmação de que a poluição industrial é o preço do progresso?

11 - (Aman-2015) O acúmulo de capitais, a modernização da agricultura, a disponibilidade de mão de obra e de recursos naturais e a força do puritanismo ajudam a explicar o pioneirismo da __________ na Revolução Industrial. BOULOS Jr, p.421

Das opções abaixo listadas, o país que melhor preenche o espaço acima é:

a) Alemanha                   b) Holanda                      c) Itália                  d) Inglaterra

12 – A imagem a seguir representa o maior símbolo do absolutismo francês e um dos principais eventos do processo revolucionário na França no século XVIII. Observe-a para responder às perguntas.

a) Qual é o evento representado na pintura?

b) O que esse evento representou para a história na França do século XVIII?

c) A pintura foi feita no mesmo ano em que ocorreu o evento representado. Em sua opinião, pode-se dizer que se trata de uma representação fiel à realidade? Explique sua resposta.

13 – No período da Revolução Francesa conhecido como Terror, foram promovidas ações repressoras, mas também medidas democráticas. Sobre o tema, responda às perguntas a seguir.

a) Que grupo liderou a fase do Terror?

b) Que medidas radicais foram promovidas por esse grupo?

c) Que medidas promovidas nessa fase podem ser consideradas democráticas? Mencione uma delas.

14 – O Código Civil da França, mais conhecido como “Código Napoleônico” foi um compêndio de leis, instituído por Napoleão Bonaparte, em 1804, onde ficaram consagrados alguns princípios defendidos pela Revolução Francesa. Dentre eles, NÃO podemos citar:

a) Separação entre a Igreja e o Estado          b) Eliminava a isenção de impostos por nascimento.

c) Matrimônio civil e divórcio.                          d) Propriedade coletiva.

15 – Leia o texto a seguir e responda às perguntas.

a) De que evento histórico do século XVIII o texto trata?

b) Segundo o texto, em que ideias os escravizados de São Domingos se inspiraram para se rebelar?

c) Como a autora do texto caracteriza o evento mencionado?

16 – (Ameosc – adaptado) No século XVIII, as Treze Colônias da América do Norte conquistaram sua independência da Inglaterra movidas por vários motivos, EXCETO:

A) promulgação das chamadas Leis Intoleráveis.

B) forte influência das ideias iluministas.

C) assinatura do Tratado de Paris entre Inglaterra e França.

D) proibição de implantação de fábricas que concorressem com as britânicas.

17 – Observe a imagem abaixo e responda às perguntas.

a) Que evento foi retratado na gravura? Como ele transcorreu?

b) Que elementos da imagem o ajudaram a responder à pergunta anterior?

c) Que motivações os colonos tinham para promover essa manifestação?

d) Que relação esse evento tem com a independência dos Estados Unidos?

18 – Complete o esquema a seguir com informações sobre o processo de independência do Brasil.

19 – Preencha o que esquema a seguir, sobre a Constituição de 1824.

20 - Um dos fatos que fizeram o processo de independência do Brasil ser diferente das demais nações da América hispânica foi:

a) A vinda Família Real portuguesa para o Brasil.          b) As guerras napoleônicas na Europa.

c) As ideias iluministas surgidas na França.                   d) A crise do sistema colonial

21 – Numere os acontecimentos a seguir em ordem cronológica.

22 - Sobre as Revoltas Regenciais, responda:

a) a única de caráter elitista:

b) a forma de governo proposta pela maioria das revoltas:

c) A importância histórica de cada uma delas:

23 - Quando se fala das leis abolicionistas decretadas no intervalo de tempo entre 1850 e 1888, referimo-nos especificamente às

a) leis Saraiva e Eusébio de Queirós.                   b) leis Eusébio de Queirós e Bill Aberdeen.

c) leis do Ventre Livre e dos Sexagenários.          d) leis Saraiva e dos Sexagenários.

24 - A respeito da Lei dos Sexagenários, selecione a alternativa INCORRETA:

a) Ficou também conhecida como Lei Saraiva-Cotegipe.

b) Determinava a liberdade dos escravos com mais de 60 anos.

c) A liberdade dos escravos seria imediata a partir da aprovação da lei.

d) Os escravos libertados pela lei eram obrigados a fixar residência onde foram alforriados por cinco anos.

25 - FATEC - 2016 - Observe com atenção a notícia em destaque no jornal Gazeta de Notícias.

Assinale a alternativa que identifica corretamente a lei a que o jornal se refere e sua relação com o processo de extinção da escravidão no Brasil.

A) Lei Eusébio de Queiroz: endurecia a fiscalização das leis que proibiam a escravidão desde os primeiros séculos da presença portuguesa na América.

B) Lei Eusébio de Queiroz: promulgada após a abolição, visava garantir direitos e condições de reinserção da população liberta na sociedade e na economia brasileiras.

C) Lei Áurea: foi promulgada após a proclamação da República, quando toda a legislação imperial foi revogada e a questão da escravidão passou por nova regulamentação.

D) Lei Áurea: representou o último passo para a abolição da escravidão, que já vinha ocorrendo gradualmente com a adoção de leis como a Eusébio de Queiroz, Lei do Ventre Livre e Lei do Sexagenário.

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HISTÓRIA: Atividade América e seus povos - Incas, Astecas e Maias / 7º Ano

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Atividade sobre América e seus povos - Incas, Astecas e Maias. Façam as adaptações necessárias.

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HISTÓRIA: Cruzadinha sobre América Portuguesa

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Cruzadinha sobre América Portuguesa.

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HISTÓRIA: Questões para prova sobre Iluminismo (com gabarito)

 

Exercício - Iluminismo

IV - ASSUNTOS: Iluminismo; Revoluções Inglesas.

1) Sobre o Iluminismo, relacione as idéias com seu autor/grupo.

(1) Voltaire

(2) Montesquieu

(3) Rousseau

(4) Liberalismo

(5) Maçonaria

(6) Despotismo Esclarecido

a) (3) Disse que a educação deve tornar os homens mais livres e soberanos.

b) (2) Distingue três tipos de governo: república, monarquia e despotismo.

c) (1) Estado deveria ser laico.

d) (6) Os monarcas devem pôr em prática as reformas racionais.

e) (3) Afirmou que a desigualdade entre os homens não é natural.

f)  (4) O trabalho humano é a verdadeira fonte de riqueza.

g) (1) Defende a razão e seu livre exercício.

h) (6) Deve-se permitir o funcionamento das leis da natureza.

i)  (4) Combate à intervenção do Estado na economia.

j)  (2) Defendeu a divisão do poder em três setores: Executivo, Legislativo e Judiciário.

k) (5) Responsável pela difusão de idéias liberais.

2) O "Ato de Supremacia" assinado pelo rei Henrique VIII:

a) tornava o rei chefe da Igreja

b) subordinava o rei ao parlamento

c) atendia aos interesses da Igreja

d) concedia liberdade religiosa na Inglaterra

e) aumentou o poder da nobreza

 

3) A "Petição de direitos", assinada por Carlos I, representou a:

a) tentativa da burguesia de se impor ao governo

b) tentativa da nobreza de se impor ao governo

c) limitação do poder real

d) dilatação do poder real

e) o início do absolutismo inglês

 

4) Em linhas gerais, podemos afirmar que o Iluminismo:

a) (   ) foi um movimento revolucionário que surgiu na Inglaterra, no século XVIII.

b) (   ) foi um movimento intelectual que surgiu na França, no século XVIII.

c) (   ) defendia, no plano filosófico, a liberdade de pensamento e a igualdade de todos os homens perante as leis e, no plano econômico, a livre iniciativa.

d) (   ) defendia o direito divino dos reis, o mercantilismo e o poder político da Igreja Católica.

e) (   ) influenciou alguns governantes europeus, que implantaram reformas em seus países, ficando conhecidos como déspotas esclarecidos.

 

5) Adam Smith, autor de "A riqueza das nações", defendia em sua obra:

a) o governo da maioria

b) o governo parlamentar.

c) a liberdade de comércio

d) o intervencionismo estatal na economia

 

6) Na sua opinião qual o mais importante filósofo iluminista? Justifique sua escolha comentando as ideias deste pensador.

Montesquieu, pois com sua obra O espírito das leis ele propôs a criação de três poderes: o Executivo, Judiciário e o Legislativo.

 

7) Com relação aos aspectos gerais da Revolução Inglesa é correto afirmar que:

a) (   ) foi uma revolução realizada pelos monarcas absolutistas e pela alta nobreza.

b) (   ) foi a primeira revolução feita pela burguesia na história da Europa.

c) (   ) o monarca e os nobres pretendiam acabar com a política econômica mercantilista, que restringia a atividade comercial.

d) (   ) a burguesia desejava maior liberdade para ampliar seus negócios.

e) (   ) uma parte da nobreza também participou da revolução, pois estava interessada em implantar mudanças na forma de produção do campo.

f)  (   ) o movimento revolucionário contou com a participação popular, isto é, artesãos e camponeses, que muito se beneficiaram com a vitória da revolução.

8) Podemos definir "despotismo esclarecido" como:

a) o governo dos mais esclarecidos

b) o governo dos reis absolutos

c) a conciliação das idéias do absolutismo e da filosofia iluminista

d) a aceitação integral dos ideais dos filósofos iluministas

9) O que foram os atos de navegação?

Lei que estabelecia que só podiam transportar mercadorias por navios ingleses que saíssem da Inglaterra ou a ela destinada.

 

10) Oliver Cromwell governou a República inglesa por dez anos com o título de:

a) Rei

b) Imperador

c) Primeiro-ministro

d) Lorde Protetor

e) Presidente

 

QUESTÃO BÔNUS

Na guerra civil que ocorreu na Inglaterra, no reinado de Carlos I, os cabeças redondas não representavam:

(   ) o parlamento

(   ) o povo

(   ) a burguesia

(   ) a nobreza

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