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domingo, 5 de maio de 2024

Projeto pedagógico: Família - Amor recíproco

Projeto Família: Amor recíproco

Justificativa:

Acreditamos ser a família o alicerce que dá sentido a vida,  permitindo aos seres humanos experimentar a verdadeira felicidade  através dos pequenos gestos e atitudes do dia a dia. Não fomos criados para vivermos isolados, mas para termos uma convivência harmoniosa uns com os outros cultivando os valores fundamentais: respeito, obediência, diálogo e empatia.  A compreensão dos valores humanos deve iniciar na família, pois a criança e adolescente, seres em processo de formação, crescem cidadãos de bem, de paz, respeitosos e tolerantes em todo convívio social. À escola, as instituições em geral cabem  incentivar a criança e o adolescente no cultivo desses valores humanos atuando como parceira dos diversificados modelos de família, hoje constituídas.

 Objetivos gerais:

  • ü  Reconhecer a diversidade familiar, valorizando a figura familiar;
  • ü  Valorizar a figura familiar ou de quem exerce esse papel;
  • ü  Valorizar a família manifestando sentimento de amor, respeito, etc;
  • ü  Reconhecer as qualidades dos pais;
  • ü  Reconhecer-se como parte integrante da família;
  • ü  Compreender a importância de viver em um lar repleto de amor;
  • ü  Desenvolver interesse em colaborar com a família.

 

Metodologias:

Pesquisas:

  • üSugerir que os alunos entrevistem os pais.
  • Artesanato e Arte na educação:
  • ü  Confecção de cartões/convite para as famílias;
  • ü  Confecção de Cartazes para ornamentação;
  • ü  Confecção de Lembrancinhas
  • ü  Confecção Cenário para apresentações

Música:

  • ü  Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações, composições e interpretações musicais;
  • ü  Desenvolver a memória musical através de repertório variado de canções;
  • ü  Cantar canções relacionadas à família;
  • ü  Ouvir, cantar e dançar diferentes músicas e ritmos;

Público alvo:

  • ü  Turmas do 6º ao 9º ano

Componentes curriculares:

Ensino Religioso, Arte, Língua Portuguesa, Educação Física.

Culminância do Projeto:

Festa em homenagem as famílias com apresentações de músicas, poesias, teatros exposição de cartazes e painéis e etc.

quarta-feira, 3 de janeiro de 2024

HISTÓRIA: Atividade de revisão sobre Período Pré-Colonial

1 - No período pré-colonial a atividade econômica que teve maior destaque foi:

a) pau-brasil         b) mineração        c) cana-de-açúcar      d) café         e) algodão

2 - A primeira capital do Brasil foi:

a) São Paulo    b) Rio de Janeiro       c) Salvador        d) São Luís         e) Brasília

3 - O Tratado de Tordesilhas foi um acordo entre:

a) Brasil e Portugal                   b) França e Portugal

c) Portugal e Inglaterra           d) Inglaterra e França           e) Portugal e Espanha

4 - Sobre o período chamado Brasil Colônia, assinale a alternativa INCORRETA:

a) A esquadra de Pedro Álvares Cabral saiu da Espanha.

b) O monte que os portugueses avistaram foi chamado de Monte Pascoal.

c) Quando chegaram nas terras brasileiras os portugueses rezaram uma missa.

d) O escrivão da esquadra de Cabral era Pero Vaz de Caminha.

e) A motivação dos portugueses era conquistar novos territórios.

5 - Em 1534, a Coroa portuguesa dividiu o território em 15 partes que ficaram conhecidos como:

a) governos gerais            b) Tratado de Tordesilhas

c) capitanias hereditárias             d) Tratado de donatários             e) Sesmarias

Dúvidas, entre em contato com o administrador - CLIQUE AQUI

quinta-feira, 23 de fevereiro de 2023

Frases para varal dos iluministas - 8º ano

Confiram fotos do Varal Iluminista que montei com meus alunos:





Se quiser tirar alguma dúvida comigo, entre em contato comigo pelo Instagram @jonathanroberto007 - CLIQUE AQUI

FRASE 1 - Todos os que se disseram filhos de deuses foram os pais da impostura. Serviram-se da mentira para ensinar verdades, eram indignos de a ensinar, não eram filósofos, eram, quando muito, mentirosos cheios de prudência. Voltaire (1694-1778)


FRASE 2 - O homem nasce como uma folha em branco, destituído de caracteres ou ideias. John Locke (1632-1704)

 

FRASE 3 - O homem nasceu livre, e em toda parte se encontra acorrentado. Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)

 

FRASE 4 - Não há mais cruel tirania do que aquela que exerce à sombra das leis e com as cores da justiça. Montesquieu (1689-1755)

 

FRASE 5 - Ter escravos não é nada, mas o que se torna intolerável é ter escravos chamando-lhes cidadãos. Denis Diderot (1713-1784)

 

FRASE 6 - Não é da benevolência do açougueiro, do cervejeiro e do padeiro que esperamos o nosso jantar, mas da consideração que ele tem pelos próprios interesses. Adam Smith (1723-1790)

 

FRASE 7 - As coisas nos parecem absurdas ou más porque delas temos um conhecimento parcial, e somos completamente ignorantes quanto à ordem e à coerência da natureza como um todo. Baruch Spinoza (1632-1677)

 

FRASE 8 - A filosofia nada mais é do que a aplicação da razão aos diferentes objetos nos quais pode ser exercida. d’Alembert (1717-1783)

 

FRASE 9 - Não concordo com uma palavra do que dizes, mas defenderei até o último instante o teu direito de dizê-la. Voltaire.

 

FRASE 10 - É difícil libertar os tolos das armas que eles veneram. Voltaire

 

FRASE 11 - A falsa ciência cria os ateus, a verdadeira, faz o homem prostrar-se diante da divindade. Voltaire

 

FRASE 12 - Uma discussão prolongada significa que ambas as partes estão erradas. Voltaire

 

FRASE 13 - O país onde o comércio é mais livre será sempre o mais rico e próspero, guardadas as proporções. Voltaire

 

FRASE 14 - A primeira lei da natureza é a tolerância – já que temos todos uma porção de erros e fraqueza. Voltaire

 

FRASE 15 - Quando se trata de dinheiro todos somos da mesma religião. Voltaire

 

FRASE 16 - Proclamo em voz alta a liberdade de pensamento e morra o que não pense como eu. Voltaire

 

FRASE 17 - Se o homem nasceu livre, deve governar-se; se ele tem tiranos, deve destroná-los. Voltaire

 

FRASE 18 - O orgulho dos pequenos consiste em falar sempre de si próprios; o dos grandes, em nunca falar de si. Voltaire

PASSO A PASSO:


domingo, 27 de novembro de 2022

Recuperação Final História 8º ano / Questões para imprimir

1 – Associe cada pensador à frase que expressa seu pensamento.

a) Rousseau                                   c) Voltaire

b) Montesquieu                              d) Locke

(    ) Uma monarquia não absoluta e esclarecida permite ao homem ser livre.

(    ) Todos os governos devem se submeter à soberania do povo.

(    ) Todos os indivíduos nascem livres e trocam parte de sua liberdade por segurança, que deve ser garantida pelo governo.

(   ) A separação e o equilíbrio entre os poderes permitem ao indivíduo viver em liberdade e evitar a tirania.

2 – Preencha o quadro a seguir com características do pensamento iluminista presentes na atualidade.

3 – Os trechos a seguir fazem parte da Constituição brasileira. Leia-os atentamente e faça o que se pede.

a) Relacione um dos trechos às ideias de Jean-Jacques Rousseau.

b) Relacione um dos trechos às ideias de John Locke.

4 – Pesquise e registre um mapa mental do Iluminismo.

5 – Observe as pinturas abaixo e preencha o quadro com informações sobre os monarcas ingleses dos séculos XVI a XVIII.



6 – Com base nas pinturas que você analisou na atividade anterior, responda às perguntas.

a) Cite um personagem que participou das Revoluções Inglesas e descreva o papel que desempenhou no processo revolucionário.

b) Elabore uma hipótese para explicar por que Oliver Cromwell e Guilherme de Orange foram representados usando armadura.

c) Por que Oliver Cromwell não foi representado com os mesmos símbolos de poder que Elizabeth I, Carlos I, Guilherme de Orange e Maria I?

7 - (UFRGS) - O “Bill of Rights” (Declaração de Direitos) resultou de um processo histórico que apresentou importantes desdobramentos políticos na Inglaterra do século XVII e que se caracterizou:

a) pelo conflito político-militar que opôs a burguesia manufatureira à nobreza de cercamentos

b) pela aproximação econômica entre a burguesia comercial-manufatureira e a nobreza dos cercamentos configurada na Revolução Gloriosa.

c) pelo confronto entre o absolutismo da dinastia Stuart e as ideias do Parlamento, concluído com a execução de Henrique VIII.

d) pela consolidação de uma república social que estendeu aos “niveladores” e “cavadores” os privilégios da aristocracia proprietária.

8 – É correto afirmar que, no sistema de produção fabril, os trabalhadores utilizam ferramentas que não pertencem a eles e que as tarefas são divididas? Justifique.

9 – Responda às perguntas a seguir sobre a Revolução Industrial do século XVIII.

a) Que sistema de produção substituiu a manufatura?

b) Por que o aperfeiçoamento da máquina a vapor por James Watt, em 1769, é considerado um marco da Revolução Industrial?

10 – Leia a tirinha a seguir.

a) De acordo com a tirinha, que impacto ambiental a industrialização provocou?

b) Cite outros impactos ambientais causados pela industrialização.

c) Você concorda com a afirmação de que a poluição industrial é o preço do progresso?

11 - (Aman-2015) O acúmulo de capitais, a modernização da agricultura, a disponibilidade de mão de obra e de recursos naturais e a força do puritanismo ajudam a explicar o pioneirismo da __________ na Revolução Industrial. BOULOS Jr, p.421

Das opções abaixo listadas, o país que melhor preenche o espaço acima é:

a) Alemanha                   b) Holanda                      c) Itália                  d) Inglaterra

12 – A imagem a seguir representa o maior símbolo do absolutismo francês e um dos principais eventos do processo revolucionário na França no século XVIII. Observe-a para responder às perguntas.

a) Qual é o evento representado na pintura?

b) O que esse evento representou para a história na França do século XVIII?

c) A pintura foi feita no mesmo ano em que ocorreu o evento representado. Em sua opinião, pode-se dizer que se trata de uma representação fiel à realidade? Explique sua resposta.

13 – No período da Revolução Francesa conhecido como Terror, foram promovidas ações repressoras, mas também medidas democráticas. Sobre o tema, responda às perguntas a seguir.

a) Que grupo liderou a fase do Terror?

b) Que medidas radicais foram promovidas por esse grupo?

c) Que medidas promovidas nessa fase podem ser consideradas democráticas? Mencione uma delas.

14 – O Código Civil da França, mais conhecido como “Código Napoleônico” foi um compêndio de leis, instituído por Napoleão Bonaparte, em 1804, onde ficaram consagrados alguns princípios defendidos pela Revolução Francesa. Dentre eles, NÃO podemos citar:

a) Separação entre a Igreja e o Estado          b) Eliminava a isenção de impostos por nascimento.

c) Matrimônio civil e divórcio.                          d) Propriedade coletiva.

15 – Leia o texto a seguir e responda às perguntas.

a) De que evento histórico do século XVIII o texto trata?

b) Segundo o texto, em que ideias os escravizados de São Domingos se inspiraram para se rebelar?

c) Como a autora do texto caracteriza o evento mencionado?

16 – (Ameosc – adaptado) No século XVIII, as Treze Colônias da América do Norte conquistaram sua independência da Inglaterra movidas por vários motivos, EXCETO:

A) promulgação das chamadas Leis Intoleráveis.

B) forte influência das ideias iluministas.

C) assinatura do Tratado de Paris entre Inglaterra e França.

D) proibição de implantação de fábricas que concorressem com as britânicas.

17 – Observe a imagem abaixo e responda às perguntas.

a) Que evento foi retratado na gravura? Como ele transcorreu?

b) Que elementos da imagem o ajudaram a responder à pergunta anterior?

c) Que motivações os colonos tinham para promover essa manifestação?

d) Que relação esse evento tem com a independência dos Estados Unidos?

18 – Complete o esquema a seguir com informações sobre o processo de independência do Brasil.

19 – Preencha o que esquema a seguir, sobre a Constituição de 1824.

20 - Um dos fatos que fizeram o processo de independência do Brasil ser diferente das demais nações da América hispânica foi:

a) A vinda Família Real portuguesa para o Brasil.          b) As guerras napoleônicas na Europa.

c) As ideias iluministas surgidas na França.                   d) A crise do sistema colonial

21 – Numere os acontecimentos a seguir em ordem cronológica.

22 - Sobre as Revoltas Regenciais, responda:

a) a única de caráter elitista:

b) a forma de governo proposta pela maioria das revoltas:

c) A importância histórica de cada uma delas:

23 - Quando se fala das leis abolicionistas decretadas no intervalo de tempo entre 1850 e 1888, referimo-nos especificamente às

a) leis Saraiva e Eusébio de Queirós.                   b) leis Eusébio de Queirós e Bill Aberdeen.

c) leis do Ventre Livre e dos Sexagenários.          d) leis Saraiva e dos Sexagenários.

24 - A respeito da Lei dos Sexagenários, selecione a alternativa INCORRETA:

a) Ficou também conhecida como Lei Saraiva-Cotegipe.

b) Determinava a liberdade dos escravos com mais de 60 anos.

c) A liberdade dos escravos seria imediata a partir da aprovação da lei.

d) Os escravos libertados pela lei eram obrigados a fixar residência onde foram alforriados por cinco anos.

25 - FATEC - 2016 - Observe com atenção a notícia em destaque no jornal Gazeta de Notícias.

Assinale a alternativa que identifica corretamente a lei a que o jornal se refere e sua relação com o processo de extinção da escravidão no Brasil.

A) Lei Eusébio de Queiroz: endurecia a fiscalização das leis que proibiam a escravidão desde os primeiros séculos da presença portuguesa na América.

B) Lei Eusébio de Queiroz: promulgada após a abolição, visava garantir direitos e condições de reinserção da população liberta na sociedade e na economia brasileiras.

C) Lei Áurea: foi promulgada após a proclamação da República, quando toda a legislação imperial foi revogada e a questão da escravidão passou por nova regulamentação.

D) Lei Áurea: representou o último passo para a abolição da escravidão, que já vinha ocorrendo gradualmente com a adoção de leis como a Eusébio de Queiroz, Lei do Ventre Livre e Lei do Sexagenário.

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sexta-feira, 15 de julho de 2022

HISTÓRIA: Cruzadinha sobre América Portuguesa

 Olá, professores! O Blog Atividades Itinerantes sempre recebe sugestões de atividades de professores amigos do blog. Eterna gratidão pelas contribuições!

Cruzadinha sobre América Portuguesa.

quinta-feira, 14 de julho de 2022

HISTÓRIA: Questões para prova sobre Iluminismo (com gabarito)

 


Exercício - Iluminismo

IV - ASSUNTOS: Iluminismo; Revoluções Inglesas.

1) Sobre o Iluminismo, relacione as idéias com seu autor/grupo.

(1) Voltaire

(2) Montesquieu

(3) Rousseau

(4) Liberalismo

(5) Maçonaria

(6) Despotismo Esclarecido

a) (3) Disse que a educação deve tornar os homens mais livres e soberanos.

b) (2) Distingue três tipos de governo: república, monarquia e despotismo.

c) (1) Estado deveria ser laico.

d) (6) Os monarcas devem pôr em prática as reformas racionais.

e) (3) Afirmou que a desigualdade entre os homens não é natural.

f)  (4) O trabalho humano é a verdadeira fonte de riqueza.

g) (1) Defende a razão e seu livre exercício.

h) (6) Deve-se permitir o funcionamento das leis da natureza.

i)  (4) Combate à intervenção do Estado na economia.

j)  (2) Defendeu a divisão do poder em três setores: Executivo, Legislativo e Judiciário.

k) (5) Responsável pela difusão de idéias liberais.


2) O "Ato de Supremacia" assinado pelo rei Henrique VIII:

a) tornava o rei chefe da Igreja

b) subordinava o rei ao parlamento

c) atendia aos interesses da Igreja

d) concedia liberdade religiosa na Inglaterra

e) aumentou o poder da nobreza

 

3) A "Petição de direitos", assinada por Carlos I, representou a:

a) tentativa da burguesia de se impor ao governo

b) tentativa da nobreza de se impor ao governo

c) limitação do poder real

d) dilatação do poder real

e) o início do absolutismo inglês

 

4) Em linhas gerais, podemos afirmar que o Iluminismo:

a) (   ) foi um movimento revolucionário que surgiu na Inglaterra, no século XVIII.

b) (   ) foi um movimento intelectual que surgiu na França, no século XVIII.

c) (   ) defendia, no plano filosófico, a liberdade de pensamento e a igualdade de todos os homens perante as leis e, no plano econômico, a livre iniciativa.

d) (   ) defendia o direito divino dos reis, o mercantilismo e o poder político da Igreja Católica.

e) (   ) influenciou alguns governantes europeus, que implantaram reformas em seus países, ficando conhecidos como déspotas esclarecidos.

 

5) Adam Smith, autor de "A riqueza das nações", defendia em sua obra:

a) o governo da maioria

b) o governo parlamentar.

c) a liberdade de comércio

d) o intervencionismo estatal na economia

 

6) Na sua opinião qual o mais importante filósofo iluminista? Justifique sua escolha comentando as ideias deste pensador.

Montesquieu, pois com sua obra O espírito das leis ele propôs a criação de três poderes: o Executivo, Judiciário e o Legislativo.

 

7) Com relação aos aspectos gerais da Revolução Inglesa é correto afirmar que:

a) (   ) foi uma revolução realizada pelos monarcas absolutistas e pela alta nobreza.

b) (   ) foi a primeira revolução feita pela burguesia na história da Europa.

c) (   ) o monarca e os nobres pretendiam acabar com a política econômica mercantilista, que restringia a atividade comercial.

d) (   ) a burguesia desejava maior liberdade para ampliar seus negócios.

e) (   ) uma parte da nobreza também participou da revolução, pois estava interessada em implantar mudanças na forma de produção do campo.

f)  (   ) o movimento revolucionário contou com a participação popular, isto é, artesãos e camponeses, que muito se beneficiaram com a vitória da revolução.


8) Podemos definir "despotismo esclarecido" como:

a) o governo dos mais esclarecidos

b) o governo dos reis absolutos

c) a conciliação das idéias do absolutismo e da filosofia iluminista

d) a aceitação integral dos ideais dos filósofos iluministas


9) O que foram os atos de navegação?

Lei que estabelecia que só podiam transportar mercadorias por navios ingleses que saíssem da Inglaterra ou a ela destinada.

 

10) Oliver Cromwell governou a República inglesa por dez anos com o título de:

a) Rei

b) Imperador

c) Primeiro-ministro

d) Lorde Protetor

e) Presidente

 

QUESTÃO BÔNUS

Na guerra civil que ocorreu na Inglaterra, no reinado de Carlos I, os cabeças redondas não representavam:

(   ) o parlamento

(   ) o povo

(   ) a burguesia

(   ) a nobreza