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domingo, 13 de dezembro de 2020

Projeto de Leitura: Passaporte Literário

 Texto do projeto. Façam as adaptações necessárias.

JUSTIFICATIVA

         Considerando as necessidades de leitura presentes em nosso mundo, o desenvolvimento de competências e habilidades referentes à leitura se faz necessário à vida cotidiana. As práticas de produção textual e leitura têm como finalidade a formação de leitores competentes e, consequentemente, a formação de escritores, visto que a possibilidade de produzir textos eficazes tem sua origem na prática de leitura, espaço de construção da intertextualidade e fonte de referências modalizadoras. A leitura, por um lado, nos fornece a matéria-prima para a escrita: o que escrever. Por outro, contribui para a constituição de modelos: como escrever. Quando se pretende formar escritores competentes, é preciso também oferecer condições de os alunos criarem seus próprios textos e de avaliarem o percurso criador. Evidentemente, isso só se torna possível se tiverem constituído um amplo repertório de modelos, que lhes permita recriar, criar, recriar as próprias criações. É importante que nunca se perca de vista que não há como criar do nada: é preciso ter boas referências. Por isso, formar bons escritores depende não só de uma prática continuada de produção de textos, mas de uma prática constante de leitura.

OBJETIVO GERAL

        Desenvolver habilidades e competências de leitura que levem o aluno a ter maior autonomia sobre o mundo letrado que o cerca.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

  • Despertar o prazer da leitura e aguçar o potencial cognitivo e criativo do aluno;
  • Promover o desenvolvimento do vocabulário, favorecendo a estabilização de formas ortográficas;
  • Estimular o desejo de novas leituras;
  • Possibilitar a vivência de emoções, o exercício da fantasia e da imaginação;
  • Possibilitar produções orais, escritas e em outras linguagens;
  • Proporcionar ao indivíduo através da leitura, a oportunidade de alargamento dos horizontes pessoais e culturais, garantindo a sua formação crítica e emancipadora.

METODOLOGIA: PLANO DE AÇÃO
  • Reunião com os professores, para esclarecimentos sobre o projeto e pedido de sugestões;
  • O professor de Língua Portuguesa deverá conversar com os alunos a respeito do projeto (Como vão participar, as etapas, desenvolvimento e culminância);
  • Início do projeto com um piquenique literário;
  • Entrega da apostila “Passaporte literário”;
  • Escolha do livro literário na biblioteca da escola (semanal); (Cronograma feito pela bibliotecária);
  • Preenchimento da ficha literária;
  • Distribuição do “selo premiado” para aluno que preencher com êxito a ficha;
  • Campanha “Amigo livro”. Para arrecadação de novos livros para nossa escola;
  • Culminância em novembro com medalhas, certificados e passeio ao cinema para os alunos destaques no projeto;
  • Festival cultural na culminância do projeto;
  • Toda a turma irá viajar (passeio de campo). O bom desempenho na apostila literária dará o direito ao passaporte da viagem;
ESTRATÉGIAS:
  • Leituras diversas: feitas pelo professor, compartilhada, coletiva, individual ou dirigida;
  • Rodas de conversa;
  • Leitura de diversos gêneros;
  • Empréstimo de livros;
  • Uso de diferentes estratégias de leitura;
  • Observação e manuseio de materiais impressos;
  • Valorização da leitura como fonte de prazer e entretenimento.
PÚBLICO ALVO/CRONOGRAMA:
Alunos do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental (Anos Finais). O projeto será desenvolvido a partir do mês de abril até dezembro de 20____.

AVALIAÇÃO:

     Transcorrerá de forma contínua e sistematizada por meio do conhecimento construído pelo educando e da intervenção pedagógica realizada pelo professor durante o desenvolvimento do projeto.

Elaborado pelo Especialista em educação básica Jonathan Cruz

Professores,
Ao colocar o projeto em prática, imprimi 20 cópias e montei num formato de apostila. Dessa forma, os alunos tinham a missão de ler 20 livros diferentes no decorrer do ano letivo, sendo que a cada livro, os alunos deveriam preencher a ficha para ganhar o selo "leitor" e sucessivamente completar o passaporte literário para no final do ano participar da viagem proposta pela escola. Apliquei o projeto desde o ano de 2017, devido a carência do contato dos alunos com o acervo de livros da escola, o resultado foi muito positivo. Os alunos liam no recreio, intervalos das aulas, enfim, até a indisciplina diminuiu com a prática do projeto de leitura.

MATERIAL:
(SELO)

terça-feira, 8 de dezembro de 2020

PET 7 - História 7º ano - CORREÇÃO (TODAS AS SEMANAS)

 Estudantes,

Aos poucos, com muita garra, dedicação e perseverança estamos vencendo mais esse desafio denominado “aulas remotas”. Alguns adiantados, outros colocando as atividades em dia, enfim, estamos aqui para caminharmos juntos e fortalecer ainda mais o vínculo com a escola. Não desanimem, se inspirem nos professores e gestores educacionais que lutam para a EDUCAÇÃO não parar! Busquei inspiração e motivação em muitos de vocês. Sabem como? Vendo o esforço pegando recursos emprestados com familiares; esperando os pais chegarem do trabalho para usar o celular como instrumento de estudos; juntando uma economia para recarregar créditos ou adquirir um aparelho celular; pesquisando em livros antigos e/ou estudando sozinhos. Acredito no potencial de todos. Buscando e disponibilizando mais uma alternativa para que vocês se organizem, publico, em ordem, as correções dos exercícios de HISTÓRIA do VOLUME 7. Vocês podem contar sempre comigo!




Contribuição: Professora Roberta Landim

PET 6 - História 7º ano - CORREÇÃO (TODAS AS SEMANAS)

 Estudantes,

Aos poucos, com muita garra, dedicação e perseverança estamos vencendo mais esse desafio denominado “aulas remotas”. Alguns adiantados, outros colocando as atividades em dia, enfim, estamos aqui para caminharmos juntos e fortalecer ainda mais o vínculo com a escola. Não desanimem, se inspirem nos professores e gestores educacionais que lutam para a EDUCAÇÃO não parar! Busquei inspiração e motivação em muitos de vocês. Sabem como? Vendo o esforço pegando recursos emprestados com familiares; esperando os pais chegarem do trabalho para usar o celular como instrumento de estudos; juntando uma economia para recarregar créditos ou adquirir um aparelho celular; pesquisando em livros antigos e/ou estudando sozinhos. Acredito no potencial de todos. Buscando e disponibilizando mais uma alternativa para que vocês se organizem, publico, em ordem, as correções dos exercícios de HISTÓRIA do VOLUME 6. Vocês podem contar sempre comigo!





Contribuição: Professora Roberta Landim

domingo, 6 de dezembro de 2020

Ensino Religioso: História dos 4 alunos

 Professores,

Essa história é excelente para que o aluno faça uma reflexão sobre seu desempenho escolar. Após a leitura pode ser proposto a turma a ilustração dos personagens e a escrita de uma frase que retrate a mensagem que absorveram. É um trabalho que pode ser realizado a qualquer momento do ano letivo, principalmente nos momentos em que a turma se encontra desmotivada com os estudos.

(CLIQUE NA IMAGEM PARA MELHOR VISUALIZAÇÃO)

História: Introdução a História para 6º ano

 Professores,

        Com base no texto criem perguntas de interpretação.

(Clique na imagem para melhor visualização)

Cruzadinha: Introdução à História

 Professores,

Após aula sobre a "Importância da História" (CLIQUE AQUI) apliquem a cruzadinha sobre a matéria, os estudantes gostam bastante.


terça-feira, 1 de dezembro de 2020

Ensino Religioso: Dinâmica da Empatia

O conceito de empatia é, em suma, a capacidade de se identificar com outra pessoa a fim de compreender o que ela pensa e sente; trata-se de compreensão emocional. A empatia é uma competência comportamental importantíssima. Vejam que dinâmica legal sobre EMPATIA.