Atividade caça-palavras sobre Valores Humanos e Antivalores (Ensino Religioso)

Olá,

O caça-palavras pode ser aplicado nas aulas de Ensino Religioso e Projeto de Vida.

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Caça-palavras sobre valores humanos

 Professor,

Enriqueça sua aula com o caça-palavras sobre valores humanos que o blog "Atividades Itinerantes" preparou com muito carinho... Confiram!

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Ensino Religioso: Atividade sobre ensinamentos religiosos, livros sagrados e nossa história de vida

 A atividade abaixo contempla:

Habilidade BNCC: (EF06ER01X) Reconhecer o papel e a função da tradição escrita na preservação de memórias, acontecimentos e ensinamentos culturais e religiosos.

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Ensino Religioso: Atividade sobre Família (música, cruzadinha, questões interpretativas e atividade lúdica)

O site Atividades Itinerantes em parceria com o site História Lúdica elaboram atividades dinâmicas de Ensino Religioso para turmas de 1º ao 9º ano do Ensino Fundamental. A atividade abaixo é apropriada para 4º, 5º e 6º ano. Nela tem a letra de uma música sobre família, um texto instrutivo, questões interpretativas, produção de uma carta, cruzadinha, caça-palavras, atividade lúdica e o gabarito da cruzadinha. A atividade está disponível em PDF.

Habilidades BNCC:

(EF04ER01) Identificar ritos presentes no cotidiano pessoal, familiar, escolar e comunitário.

(EF06ER01) Reconhecer o papel da tradição escrita na preservação de memórias, acontecimentos e ensinamentos religiosos.

(EF05ER03) Reconhecer funções e mensagens religiosas contidas nos mitos de criação (concepções de mundo, natureza, ser humano, divindades, vida e morte).

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Atividade tradição escrita oral e livros Sagrados em Ensino Religioso 6º ano

O site Atividades Itinerantes em parceria com o site História Lúdica elaboram atividades dinâmicas de Ensino Religioso para turmas de 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental. A atividade abaixo é apropriada para 6º ano. Nela tem um texto explicativo sobre o surgimento da tradição escrita, das primeiras escritas na humanidade, faz uma abordagem da tradição oral. Na sequência uma atividade bem legal para os alunos desenvolverem e interagir, inclusive um arquivo para construir uma cápsula do tempo com a turminha. A atividade está disponível em PDF.

Habilidades BNCC: 

(EF06ER01) Reconhecer o papel da tradição escrita na preservação de memórias, acontecimentos e ensinamentos religiosos. 

(EF06ER02) Reconhecer e valorizar a diversidade de textos religiosos escritos (textos do Budismo, Cristianismo, Espiritismo, Hinduísmo, Islamismo, Judaísmo, entre outros).

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Projeto pedagógico: Família - Amor recíproco

Projeto Família: Amor recíproco

Justificativa:

Acreditamos ser a família o alicerce que dá sentido a vida,  permitindo aos seres humanos experimentar a verdadeira felicidade  através dos pequenos gestos e atitudes do dia a dia. Não fomos criados para vivermos isolados, mas para termos uma convivência harmoniosa uns com os outros cultivando os valores fundamentais: respeito, obediência, diálogo e empatia.  A compreensão dos valores humanos deve iniciar na família, pois a criança e adolescente, seres em processo de formação, crescem cidadãos de bem, de paz, respeitosos e tolerantes em todo convívio social. À escola, as instituições em geral cabem  incentivar a criança e o adolescente no cultivo desses valores humanos atuando como parceira dos diversificados modelos de família, hoje constituídas.

 Objetivos gerais:

• ü  Reconhecer a diversidade familiar, valorizando a figura familiar;
• ü  Valorizar a figura familiar ou de quem exerce esse papel;
• ü  Valorizar a família manifestando sentimento de amor, respeito, etc;
• ü  Reconhecer as qualidades dos pais;
• ü  Reconhecer-se como parte integrante da família;
• ü  Compreender a importância de viver em um lar repleto de amor;
• ü  Desenvolver interesse em colaborar com a família.

 

Metodologias:

Pesquisas:

• üSugerir que os alunos entrevistem os pais.
• Artesanato e Arte na educação:
• ü  Confecção de cartões/convite para as famílias;
• ü  Confecção de Cartazes para ornamentação;
• ü  Confecção de Lembrancinhas
• ü  Confecção Cenário para apresentações

Música:

• ü  Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações, composições e interpretações musicais;
• ü  Desenvolver a memória musical através de repertório variado de canções;
• ü  Cantar canções relacionadas à família;
• ü  Ouvir, cantar e dançar diferentes músicas e ritmos;

Público alvo:

• ü  Turmas do 6º ao 9º ano

Componentes curriculares:

Ensino Religioso, Arte, Língua Portuguesa, Educação Física.

Culminância do Projeto:

Festa em homenagem as famílias com apresentações de músicas, poesias, teatros exposição de cartazes e painéis e etc.

Ensino Religioso: Atividade sobre Dignidade Humana 9º ano

O blog Atividades Itinerantes em parceria com o site História Lúdica lançou atividades lúdicas de Ensino Religioso para turmas de 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental. A atividade abaixo é apropriada para 9º ano. Nela tem um texto explicativo mostrando que a Constituição Federal de 1988, também conhecida como Constituição Cidadã, é o principal documento que ampara a dignidade do povo brasileiro. Também mostra como os governos fazem para colocar em prática esse direito essencial das pessoas, direito a dignidade humana. Na sequência a uma atividade bem legal para os alunos desenvolverem e interagir. A atividade está disponível em PDF.

A habilidade BNCC é: (EF09ER06X) Descrever e reconhecer o exercício da convivência e de coexistência como possibilidades de uma atitude ética de respeito à vida e à dignidade humana.

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Ensino Religioso: Atividade sobre Ética 7º ano

O blog Atividades Itinerantes em parceria com o site História Lúdica lançou atividades lúdicas de Ensino Religioso para turmas de 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental. A atividade abaixo é apropriada para 7º ano. Nela tem vários exemplos de comportamentos éticos pelo mundo que se tornam diferentes dos nossos, isso para levar os alunos a compararem que tudo que é comum numa cultura, pode ser diferente dos nossos. Logo em seguida tem uma atividade lúdica com os Florks que os alunos adoram. A atividade está disponível em PDF.

A habilidade BNCC é: (EF07ER14) Conceituar e exemplificar o que é valor, moral e ética.

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Confira a atividade e a turminha desenvolvendo ela:

Ensino Religioso: Atividade sobre tradição escrita, oral e livros sagrados 6º ano

O blog Atividades Itinerantes em parceria com o site História Lúdica lançou atividades lúdicas de Ensino Religioso para turmas de 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental. A atividade abaixo é apropriada para 6º ano. Nela tem um texto explicativo informando de onde surgiram as primeiras tradições escritas e na sequência uma atividade bem legal, instrutiva e dinâmica. A atividade está disponível em PDF.

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(São 2 páginas em PDF)

Atividade para Introdução ao Ensino Religioso

O blog Atividades Itinerantes em parceria com o site História Lúdica lançou atividades lúdicas de Ensino Religioso para turmas de 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental. A atividade abaixo é apropriada para 6º ano. Nela tem um texto explicativo informando qual a importância das aulas de Ensino Religioso. A atividade está disponível em PDF.

A habilidade BNCC é: (EF06ER01X) Reconhecer o papel e a função da tradição escrita na preservação de memórias, acontecimentos e ensinamentos culturais e religiosos.

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Atividades de Ensino Religioso para 1º ao 5º ano

O blog Atividades Itinerantes em parceria com o site História Lúdica lançou atividades lúdicas de Ensino Religioso para turmas de 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental. As atividades contemplam habilidades do 1º bimestre, totalizando 50 páginas e estão todas em PDF.

Para baixá-las CLIQUE AQUI

Ou entre em contato com administrador CLICANDO AQUI. 

1º AO 5º ANO – HABILIDADES DE ENSINO RELIGIOSO BNCC

1º ano

(EF01ER01) Identificar e acolher as semelhanças e diferenças entre o eu, o outro e o nós.

(EF01ER02) Reconhecer que o seu nome e o das demais pessoas os identificam e os diferenciam.

(EF01ER03) Reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas de cada um.

(EF01ER04) Valorizar a diversidade de formas de vida.

(EF01ER05) Identificar e acolher sentimentos, lembranças, memórias e saberes de cada um.

(EF01ER06) Identificar as diferentes formas pelas quais as pessoas manifestam sentimentos, ideias, memórias, gostos e crenças em diferentes espaços.

2º ano

(EF02ER01) Reconhecer os diferentes espaços de convivência.

(EF02ER02) Identificar costumes, crenças e formas diversas de viver em variados ambientes de convivência.

(EF02ER03) Identificar as diferentes formas de registro das memórias pessoais, familiares e escolares (fotos, músicas, narrativas, álbuns…).

(EF02ER04) Identificar os símbolos presentes nos variados espaços de convivência.

(EF02ER05) Identificar, distinguir e respeitar símbolos religiosos de distintas manifestações, tradições e instituições religiosas.

(EF02ER06) Exemplificar alimentos considerados sagrados por diferentes culturas, tradições e expressões religiosas.

(EF02ER07) Identificar significados atribuídos a alimentos em diferentes manifestações e tradições religiosas.

3º ano

(EF03ER01) Identificar e respeitar os diferentes espaços e territórios religiosos de diferentes tradições e movimentos religiosos.

(EF03ER02) Caracterizar os espaços e territórios religiosos como locais de realização das práticas celebrativas.

(EF03ER03) Identificar e respeitar práticas celebrativas (cerimônias, orações, festividades, peregrinações, entre outras) de diferentes tradições religiosas.

(EF03ER04) Caracterizar as práticas celebrativas como parte integrante do conjunto das manifestações religiosas de diferentes culturas e sociedades.

(EF03ER05) Reconhecer as indumentárias (roupas, acessórios, símbolos, pinturas corporais) utilizadas em diferentes manifestações e tradições religiosas.

(EF03ER06) Caracterizar as indumentárias como elementos integrantes das identidades religiosas.

4º ano

(EF04ER01) Identificar ritos presentes no cotidiano pessoal, familiar, escolar e comunitário.

(EF04ER02) Identificar ritos e suas funções em diferentes manifestações e tradições religiosas.

(EF04ER03) Caracterizar ritos de iniciação e de passagem em diversos grupos religiosos (nascimento, casamento e morte).

(EF04ER04) Identificar as diversas formas de expressão da espiritualidade (orações, cultos, gestos, cantos, dança, meditação) nas diferentes tradições religiosas.

(EF04ER05) Identificar representações religiosas em diferentes expressões artísticas (pinturas, arquitetura, esculturas, ícones, símbolos, imagens), reconhecendo-as como parte da identidade de diferentes culturas e tradições religiosas.

(EF04ER06) Identificar nomes, significados e representações de divindades nos contextos familiar e comunitário.

(EF04ER07) Reconhecer e respeitar as ideias de divindades de diferentes manifestações e tradições religiosas.

5º ano

(EF05ER01) Identificar e respeitar acontecimentos sagrados de diferentes culturas e tradições religiosas como recurso para preservar a memória.

(EF05ER02) Identificar mitos de criação em diferentes culturas e tradições religiosas.

(EF05ER03) Reconhecer funções e mensagens religiosas contidas nos mitos de criação (concepções de mundo, natureza, ser humano, divindades, vida e morte).

(EF05ER04) Reconhecer a importância da tradição oral para preservar memórias e acontecimentos religiosos.

(EF05ER05) Identificar elementos da tradição oral nas culturas e religiosidades indígenas, afro-brasileiras, ciganas, entre outras.

(EF05ER06) Identificar o papel dos sábios e anciãos na comunicação e preservação da tradição oral.

(EF05ER07) Reconhecer, em textos orais, ensinamentos relacionados a modos de ser e viver.

Atividade Descobrimento do Brasil

 Leve os alunos a refletirem se foi de fato um descobrimento a ser celebrado no dia 22 de Abril. Faça debates, passe vídeos curtos, fale dos povos indígenas, etc.

Confira a atividade que preparamos:

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Atividade sobre Tiradentes

O blog Atividades Itinerantes uma sugestão de atividade para o professor desenvolver sobre o Dia de Tiradentes (21 de Abril).

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Atividade dia do índio

O blog Atividades Itinerantes uma sugestão de atividade para o professor desenvolver sobre o Dia dos povos Indígenas ou Povos Originários. Sabe-se que o nome ÍNDIO surgiu de um equívoco e por isso é correto ensinar os alunos que o correto é falar POVOS ORIGINÁRIOS.

Confira as sugestões:

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Atividade sobre Direitos Humanos

 Olá,

Direitos humanos são aqueles direitos que nos pertencem pelo simples fato de sermos humanos. O blog Atividades Itinerantes preparou com muito zelo uma atividade sobre os direitos humanos para ser desenvolvida em sala de aula.

Confira:

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Dia do Hino Nacional Brasileiro - 13 de abril

Olá, professores!

Em abril as escolas celebram o dia do hino nacional brasileiro. A escolha dessa data deve-se ao fato de que, na noite do dia 13 de abril de 1831, a música do nosso hino foi tocada pela primeira vez no Teatro São Pedro de Alcântara, na cidade do Rio de Janeiro.

Confira a atividade que o Blog Atividades Itinerantes preparou para essa data:

Amostra de como a atividade vai ficando...

Professor,

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Dicas volta às aulas

Dicas para volta às aulas 

1 – Voltem aos poucos para a rotina

Para os pais que terão seu(sua) filho(a) pela primeira vez na escola, comecem a falar com encantamento, dizendo que na escola ele(a) aprenderá muitas coisas legais, terá acesso a muitas brincadeiras, fará lanches gostosos e que a professora será a pessoa mais legal que ele vai conhecer. Assim, vão estimulando a curiosidade do(a) pequeno(a) e despertando seu interesse. Quem tem filho(a) que já frequentou a escola no ano anterior, comecem a orientá-lo a dormirem mais cedo, solicite que pensem ou façam uma listinha dos materiais escolares. Estimule a pensar o que gostaria de aprender este ano e o que gostaria de fazer de diferente se comparando ao ano passado.

2 – Organize juntos o material

Talvez seja desafiador levar o filho junto para comprar os materiais, pois correrá o risco do filho escolher aquele material que fugirá do orçamento (risos). Por isso, na dica anterior sugeri solicita-lo a escrever uma listinha do que ele gostaria de ter (além de estimular a escrita). No retorno das compras, junto com o filho etiquete os materiais com o nome e ano de escolaridade, divida os cadernos por conteúdo, organize os lápis, borracha, régua, etc. Façam juntos, se possível, deixe o próprio filho escrever as informações pessoais nas etiquetas.

3 – Definam juntos uma rotina de horários

Começa a definir o horário de dormir. O dormir bem estimula no ótimo desempenho da aprendizagem. Defina também os horários para realização de deveres de casa, estudos contínuos no extra turno. “Combinado não sai caro”. 

  

4 – Não demonstre insegurança ao deixar a criança na escola

Conheça a escola antes. Agende com a direção uma visita para conhecer a estrutura física, a proposta pedagógica, a professora. Não deixe isso para o primeiro dia de aula, nesse dia você deixará seu filho nas dependências da escola, transmitindo-lhe segurança, tranquilidade e ao abraça-lo diga uma mensagem motivadora (Bons estudos, preste atenção nas aulas, divirta-se).

5 – Estimule o contato com os velhos e novos amigos

Diga com entusiasmo ao filho que a escola é um ambiente para rever pessoas queridas, amigos e local de fazer novas amizades. Fica ainda mais divertido estudar, adquirir conhecimento ao lado de quem gostados e admiramos.

 

“O blog Atividades Itinerantes deseja a todos uma excelente volta às aulas”.

CLIQUE AQUI e tenha acesso a mais sugestões para o VOLTA ÀS AULAS.

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Plano de curso (Planejamento anual) de Ensino Religioso

O Plano de Curso é um documento estruturado por ano de escolaridade e por Componente Curricular, publicado anualmente e em conformidade com as legislações vigentes. Em cada Componente Curricular, as habilidades são distribuídas por bimestre, tornando-as mais complexas e aprofundadas à medida que o estudante percorre sua trajetória escolar. Ressalto que os planos de curso disponibilizados nesta publicação foram elaborados pela SEE MG.

O blog Atividades Itinerantes separou somente as páginas em PDF de Ensino Religioso. Para baixar CLIQUE AQUI. 

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HISTÓRIA: Início da Idade Média (Resumo com atividade)

 RESUMO:

•  A Idade Média começou com a queda do Império Romano do Ocidente, em 476 d.C.
•  Com a crise do Império Romano do Ocidente, o crescimento da religião cristã e a adoção do cristianismo como religião oficial do Império, práticas consideradas pagãs foram oficialmente proibidas no mundo romano, como os jogos olímpicos, adotados pelos romanos após a conquista da Grécia, que consistiam em disputas esportivas em homenagem aos deuses. Esse politeísmo era malvisto pelos monoteístas cristãos, que tinham sido vítimas por serem considerados uma ameaça ao poder político romano clássico.
•  A difusão do cristianismo no Império Romano e sua adoção como religião do Estado foram duas das muitas transformações experimentadas pela sociedade romana a partir do século III d.C. Essas transformações, catalisadas pelo contato entre a cultura latina e aquela introduzida pelos povos germânicos que progressivamente ocuparam os territórios do Império, erodiram as bases sociais, econômicas, políticas e culturais da sociedade romana, ou seja, produziram uma nova sociedade bastante diferente.

Responda:

1. Quem eram os Bárbaros? R= Para os Romanos eram estrangeiros.

2. Quando e como ocorreu a queda do Império Romano? R= Aconteceu em 476 d.C, com a derrubada do Imperador Rômulo Augusto e o motivo foi crise econômica e políticas e invasões bárbaras.

3. Qual período da história surge após a queda do Império Romano? R= Idade Média

4. O que foi o feudalismo? R= Foi um sistema socioeconômico, baseado no regime da servidão, onde o trabalhador rural era servo do grande proprietário de terras, o senhor feudal.

ATIVIDADE QUE PODE SER PASSADA NO QUADRO

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HISTÓRIA: Atividade República Populista (Quarta república) / 9º Ano

Professores,

Abaixo está a atividade com o gabarito. O arquivo completo em PDF ou WORD solicite clicando nos links abaixo:

- PDF ou WORD (CLIQUE AQUI)

- Suporte pedagógico (CLIQUE AQUI)

1 – Sobre o governo de Eurico Gaspar Dutra, descreva:

a)    Características na política econômica: R= liberal e outra caracterizada pela intervenção do Estado na economia.

b)    Participação na Guerra Fria: R= A partir de 1947, o governo Dutra alinhou-se incondicionalmente com os interesses dos EUA no contexto da Guerra Fria e passou a perseguir organizações de trabalhadores e partidos de esquerda.

2 – Quando iniciou o 2º governo de Getúlio Vargas? Qual foi a sua maior criação nesse período?

R= 1950. Petrobras

3 – “O presidente Getúlio Vargas se suicidou com um tiro no coração em resposta aos ataques de seus opositores e da imprensa, especialmente a União Democrática Nacional (UDN) e Carlos Lacerda”. Quando ocorreu o suicídio de Getúlio Vargas? R= No dia 24 de agosto de 1954.

4 – Como era a situação do Brasil durante os governos de Café Filho, Carlos Luz e Nereu Ramos? R= Tomada por uma intensa crise política.

5 – O que foi o Plano de Metas proposto por Juscelino Kubitschek? Cite também os principais investimentos durante o governo de JK.

R= Plano de Metas de JK era um projeto intenso de modernização econômica e industrialização do Brasil. Defendia a priorização dos investimentos em algumas áreas da economia brasileira. Investimentos: desenvolvimento da malha rodoviária do Brasil, ampliação da capacidade energética do país, infraestrutura dos portos, instalação de indústrias estrangeiras, construção de Brasília.

6 - (PUC-PR) “Brasília nascia, brotada de uma nave mágica, em meio do deserto, onde os índios não conheciam nem a existência da roda; estendiam-se estradas e criavam-se grandes represas; das fábricas de automóveis surgia um auto novo a cada dois minutos. A indústria acelerava-se a grande ritmo. Abriam-se as portas, de par a par, à inversão estrangeira, aplaudia-se a invasão de dólares, sentia-se vibrar o dinamismo do progresso.” (GALEANO, Eduardo. As Veias Abertas da América Latina. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1978, p.233).

O texto lembra a época do governo Kubitschek e o:

a) Plano SALTE                        b) I Plano Nacional de Desenvolvimento

c) Plano Trienal                        d) Metas e Bases                         e) Plano de Metas

7 - A crise gerada pela renúncia do Presidente Jânio Quadros foi controlada temporariamente em 1961 por meio:

a) da Emenda Parlamentarista, que possibilitou a posse de Goulart, conciliando os setores em confronto.

b) do Pacote de Abril, que favorecia o governo, garantindo-lhe a maioria no Congresso.

c) do Ato Institucional nº 5 e o consequente fechamento total do regime.

d) da política de distensão, que abriu possibilidades de retorno à normalidade democrática.

8 – Sobre o governo de João Goulart, descreva:

a)    Reformas de Base: R= propunham mudanças em diferentes áreas do Brasil, sobretudo na questão da Reforma Agrária.

b)    Grupos oposicionistas: R= UDN e PSD conspiravam um golpe contra Jango.

c)    Governo americano: R= interferia nos rumos da política brasileira, financiando eleições de políticos conservadores e instituições para organizar um golpe.

9 – Resuma em 4 tópicos a organização do Golpe Civil-Militar durante o governo de João Goulart.

R= - Articulado com o grande empresariado;

- Articulação de lideranças das Forças Armadas;

- iniciou-se a partir da rebelião de um grupo das Forças Armadas em Juiz de Fora, no dia 31 de março de 1964;

- consolidou-se no dia 2 de abril, quando Auro de Moura declarou vago o cargo de presidente no Brasil, o que colocou fim à experiência democrática da Quarta República.

10 – Descreva o fato principal de cada presidente da República Populista:

a)    Eurico Gaspar: R= Enfrentou grave crise econômica;

b)    Getúlio Vargas: R= Criou a Petrobras

c)    Juscelino Kubitschek: R= Construiu Brasília

d)    João Goulart: R= realização de mudanças estruturais no país que ficaram conhecidas como Reformas de Base

HISTÓRIA: Atividade de revisão sobre Período Pré-Colonial

1 - No período pré-colonial a atividade econômica que teve maior destaque foi:

a) pau-brasil         b) mineração        c) cana-de-açúcar      d) café         e) algodão

2 - A primeira capital do Brasil foi:

a) São Paulo    b) Rio de Janeiro       c) Salvador        d) São Luís         e) Brasília

3 - O Tratado de Tordesilhas foi um acordo entre:

a) Brasil e Portugal                   b) França e Portugal

c) Portugal e Inglaterra           d) Inglaterra e França           e) Portugal e Espanha

4 - Sobre o período chamado Brasil Colônia, assinale a alternativa INCORRETA:

a) A esquadra de Pedro Álvares Cabral saiu da Espanha.

b) O monte que os portugueses avistaram foi chamado de Monte Pascoal.

c) Quando chegaram nas terras brasileiras os portugueses rezaram uma missa.

d) O escrivão da esquadra de Cabral era Pero Vaz de Caminha.

e) A motivação dos portugueses era conquistar novos territórios.

5 - Em 1534, a Coroa portuguesa dividiu o território em 15 partes que ficaram conhecidos como:

a) governos gerais            b) Tratado de Tordesilhas

c) capitanias hereditárias             d) Tratado de donatários             e) Sesmarias

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