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sábado, 1 de agosto de 2026

Plano de Curso de Ensino Religioso 2026 – SEE MG (para Download)

Olá, professores!

Disponibilizo os Planos de Curso de Ensino Religioso 2026 elaborados pela Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais (SEE-MG). O material é uma importante referência para professores da Educação Básica, auxiliando no planejamento das aulas, na organização dos conteúdos, habilidades e objetivos de aprendizagem ao longo do ano letivo. Faça o download gratuito e utilize esse recurso em seu planejamento pedagógico.

6º ano - 1º Trimestre (Ensino Religioso)


7º ano - 1º Trimestre (Ensino Religioso)

8º ano - 1º Trimestre (Ensino Religioso)

9º ano - 1º Trimestre (Ensino Religioso)


6º ano - 2º Trimestre (Ensino Religioso)

7º ano - 2º Trimestre (Ensino Religioso)

8º ano - 2º Trimestre (Ensino Religioso)

9º ano - 2º Trimestre (Ensino Religioso)
Em breve 3º Trimestre

sábado, 18 de julho de 2026

Atividade de História - As Origens da Humanidade: da Vida Nômade às Primeiras Civilizações

 Olá, professores!

Esta proposta de atividade está alinhada à BNCC de História para o 6º ano, especialmente às habilidades EF06HI03, ao analisar hipóteses científicas sobre o surgimento da humanidade e sua dispersão pelo planeta, e EF06HI04, ao compreender as transformações provocadas pela sedentarização, pela agricultura e pelo surgimento das primeiras formas de organização social.

Interpretação de Texto – As origens da humanidade, seus deslocamentos e os processos de sedentarização (6º ano do Ensino Fundamental)

1. (Atividades Itinerantes.com) Segundo o texto, em qual continente surgiram os primeiros seres humanos?

A) Europa
B) África
C) Ásia
D) América

2. (Atividades Itinerantes.com) Os primeiros grupos humanos eram chamados de nômades porque:

A) moravam sempre no mesmo lugar.
B) viviam apenas da agricultura.
C) deslocavam-se de um lugar para outro em busca de alimentos e melhores condições de vida.
D) construíam grandes cidades.

3. (Atividades Itinerantes.com) De acordo com o texto, qual foi uma das principais consequências da descoberta da agricultura e da domesticação de animais?

A) O desaparecimento das aldeias.
B) A diminuição da população.
C) O início da vida sedentária e a formação das primeiras aldeias.
D) O abandono do uso de ferramentas.

4. (Atividades Itinerantes.com) Leia a afirmação abaixo e marque a alternativa correta.

"Os deslocamentos humanos ajudaram diferentes grupos a conhecer novos ambientes e desenvolver novas técnicas e culturas."

Essa afirmação é:

A) Verdadeira, pois está de acordo com o texto.
B) Falsa, porque os seres humanos nunca saíram da África.
C) Falsa, porque os deslocamentos aconteceram apenas por causa das guerras.
D) Falsa, porque os povos nômades não aprendiam novas técnicas.

5. (Atividades Itinerantes.com)  Explique por que a sedentarização foi considerada um marco importante para o surgimento das primeiras civilizações.

A) Porque permitiu que os grupos humanos produzissem alimentos, armazenassem excedentes e organizassem melhor a sociedade.
B) Porque fez com que todos os povos abandonassem a agricultura.
C) Porque eliminou completamente a caça e a coleta.
D) Porque impediu a formação de aldeias.

6. (Atividades Itinerantes.com) Observe a sequência dos acontecimentos apresentada no texto.

  1. Surgimento dos primeiros seres humanos.
  2. Deslocamentos para outros continentes.
  3. Descoberta da agricultura e domesticação de animais.
  4. Formação das primeiras aldeias.

Qual alternativa apresenta a relação correta entre esses acontecimentos?

A) A agricultura aconteceu antes dos deslocamentos.
B) Os deslocamentos ocorreram antes da descoberta da agricultura, que favoreceu a formação das primeiras aldeias.
C) As aldeias surgiram antes dos seres humanos deixarem a África.
D) A domesticação de animais ocorreu antes do surgimento dos primeiros seres humanos.

7. (Atividades Itinerantes.com) A partir das informações do texto, pode-se concluir que:

A) Os seres humanos sempre viveram da mesma forma ao longo da história.
B) As mudanças climáticas, a busca por alimentos e a capacidade de adaptação influenciaram as transformações na forma de viver dos seres humanos.
C) A sedentarização aconteceu apenas porque os seres humanos deixaram de usar ferramentas de pedra.
D) As primeiras cidades surgiram antes da agricultura.

Gabarito

  1. B
  2. C
  3. C
  4. A
  5. A
  6. B
  7. B

quarta-feira, 28 de janeiro de 2026

Atividade de História Evolução Humana

O blog Atividades Itinerantes está disponibilizando uma atividade sobre A evolução humana, pensada para tornar o aprendizado mais claro, dinâmico e acessível. A proposta ajuda a compreender, de forma didática, as principais etapas do processo evolutivo, estimulando a curiosidade científica, a reflexão crítica e o interesse pela história da humanidade em sala de aula.


QUESTÕES PARA PASSAR NO QUADRO

1 - De acordo com o texto, como os estudos de fósseis e observações científicas ajudaram a compreender a evolução dos seres vertebrados até o surgimento do ser humano?

2 - Quais foram as principais características do Australopithecus e de que forma seu modo de vida se relacionava com o ambiente em que vivia?

3 - Explique por que o Homo habilis recebeu esse nome e qual foi a importância de suas invenções para a sobrevivência do grupo.

4 - Em que aspectos o Homo erectus representou um avanço em relação às espécies humanas anteriores mencionadas no texto?

5 - Segundo o texto, o que diferencia o Homo sapiens sapiens dos homens primitivos, e por que essa característica é considerada fundamental para o homem moderno?

domingo, 14 de setembro de 2025

Atividade sobre a Idade Média - 6º e 7º ano

O blog Atividades Itinerantes está disponibilizando uma atividade especial de História para os alunos do 6º ano! 🌍📚

O material traz um texto explicativo sobre o início da Idade Média, escrito em linguagem simples e de fácil compreensão, ideal para ajudar os estudantes a entenderem a transição entre a Idade Antiga e a Era Medieval. Além do texto, a atividade inclui perguntas de interpretação que estimulam a leitura, a reflexão e o aprendizado.

👉 Acesse e aproveite este recurso para enriquecer suas aulas de História!

sábado, 7 de junho de 2025

Atividade sobre o Egito Antigo

Olá, professores de História!

O site Atividades Itinerantes disponibilizou uma atividade superinteressante sobre o Egito Antigo, perfeita para enriquecer suas aulas. Fiquem à vontade para usá-la e fazer as adaptações necessárias conforme a realidade da sua turma.

Aproveite também para deixar seu comentário em nosso blog — seu feedback é muito importante e nos ajuda a melhorar sempre!


Professor, 
As questões abaixo é uma sugestão de atividade para passar no quadro e os alunos anotarem no caderno.

1. Por que o rio Nilo era tão importante para a vida no Egito Antigo?

2. Explique o que eram os hieróglifos e como eles eram usados no Egito Antigo.

3. Como funcionava a sociedade egípcia? Quem estava no topo e quem ficava na base?

4. O que os egípcios acreditavam sobre a vida após a morte?

5. Por que ainda hoje o Egito Antigo é considerado uma civilização importante?

Gostaram, profs? 🤩🤩🤩

sábado, 1 de junho de 2024

Ensino Religioso: Atividade sobre ensinamentos religiosos, livros sagrados e nossa história de vida

 A atividade abaixo contempla:

Habilidade BNCC: (EF06ER01X) Reconhecer o papel e a função da tradição escrita na preservação de memórias, acontecimentos e ensinamentos culturais e religiosos.

sábado, 11 de maio de 2024

Atividade tradição escrita oral e livros Sagrados em Ensino Religioso 6º ano

O site Atividades Itinerantes em parceria com o site História Lúdica elaboram atividades dinâmicas de Ensino Religioso para turmas de 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental. A atividade abaixo é apropriada para 6º ano. Nela tem um texto explicativo sobre o surgimento da tradição escrita, das primeiras escritas na humanidade, faz uma abordagem da tradição oral. Na sequência uma atividade bem legal para os alunos desenvolverem e interagir, inclusive um arquivo para construir uma cápsula do tempo com a turminha. A atividade está disponível em PDF.

Habilidades BNCC: 

(EF06ER01) Reconhecer o papel da tradição escrita na preservação de memórias, acontecimentos e ensinamentos religiosos. 

(EF06ER02) Reconhecer e valorizar a diversidade de textos religiosos escritos (textos do Budismo, Cristianismo, Espiritismo, Hinduísmo, Islamismo, Judaísmo, entre outros).

Para baixar em PDF - CLIQUE AQUI

Solicitar o administrador do site "Atividades Itinerantes" - CLIQUE AQUI.

domingo, 5 de maio de 2024

Projeto pedagógico: Família - Amor recíproco

Projeto Família: Amor recíproco

Justificativa:

Acreditamos ser a família o alicerce que dá sentido a vida,  permitindo aos seres humanos experimentar a verdadeira felicidade  através dos pequenos gestos e atitudes do dia a dia. Não fomos criados para vivermos isolados, mas para termos uma convivência harmoniosa uns com os outros cultivando os valores fundamentais: respeito, obediência, diálogo e empatia.  A compreensão dos valores humanos deve iniciar na família, pois a criança e adolescente, seres em processo de formação, crescem cidadãos de bem, de paz, respeitosos e tolerantes em todo convívio social. À escola, as instituições em geral cabem  incentivar a criança e o adolescente no cultivo desses valores humanos atuando como parceira dos diversificados modelos de família, hoje constituídas.

 Objetivos gerais:

  • ü  Reconhecer a diversidade familiar, valorizando a figura familiar;
  • ü  Valorizar a figura familiar ou de quem exerce esse papel;
  • ü  Valorizar a família manifestando sentimento de amor, respeito, etc;
  • ü  Reconhecer as qualidades dos pais;
  • ü  Reconhecer-se como parte integrante da família;
  • ü  Compreender a importância de viver em um lar repleto de amor;
  • ü  Desenvolver interesse em colaborar com a família.

 

Metodologias:

Pesquisas:

  • üSugerir que os alunos entrevistem os pais.
  • Artesanato e Arte na educação:
  • ü  Confecção de cartões/convite para as famílias;
  • ü  Confecção de Cartazes para ornamentação;
  • ü  Confecção de Lembrancinhas
  • ü  Confecção Cenário para apresentações

Música:

  • ü  Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações, composições e interpretações musicais;
  • ü  Desenvolver a memória musical através de repertório variado de canções;
  • ü  Cantar canções relacionadas à família;
  • ü  Ouvir, cantar e dançar diferentes músicas e ritmos;

Público alvo:

  • ü  Turmas do 6º ao 9º ano

Componentes curriculares:

Ensino Religioso, Arte, Língua Portuguesa, Educação Física.

Culminância do Projeto:

Festa em homenagem as famílias com apresentações de músicas, poesias, teatros exposição de cartazes e painéis e etc.

terça-feira, 30 de abril de 2024

Ensino Religioso: Atividade sobre tradição escrita, oral e livros sagrados 6º ano

O blog Atividades Itinerantes em parceria com o site História Lúdica lançou atividades lúdicas de Ensino Religioso para turmas de 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental. A atividade abaixo é apropriada para 6º ano. Nela tem um texto explicativo informando de onde surgiram as primeiras tradições escritas e na sequência uma atividade bem legal, instrutiva e dinâmica. A atividade está disponível em PDF.

Para baixar a atividade em PDF CLIQUE AQUI.

Solicitar ajuda ao administrador do site Atividades Itinerantes CLIQUE AQUI.

(São 2 páginas em PDF)

segunda-feira, 29 de abril de 2024

Atividade para Introdução ao Ensino Religioso

O blog Atividades Itinerantes em parceria com o site História Lúdica lançou atividades lúdicas de Ensino Religioso para turmas de 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental. A atividade abaixo é apropriada para 6º ano. Nela tem um texto explicativo informando qual a importância das aulas de Ensino Religioso. A atividade está disponível em PDF.

A habilidade BNCC é: (EF06ER01X) Reconhecer o papel e a função da tradição escrita na preservação de memórias, acontecimentos e ensinamentos culturais e religiosos.

Para baixar a atividade em PDF CLIQUE AQUI.

Em casos de dúvidas solicite o administrador do "Atividades Itinerantes". CLIQUE AQUI.

segunda-feira, 15 de janeiro de 2024

HISTÓRIA: Início da Idade Média (Resumo com atividade)

 RESUMO:

  •  A Idade Média começou com a queda do Império Romano do Ocidente, em 476 d.C.
  •  Com a crise do Império Romano do Ocidente, o crescimento da religião cristã e a adoção do cristianismo como religião oficial do Império, práticas consideradas pagãs foram oficialmente proibidas no mundo romano, como os jogos olímpicos, adotados pelos romanos após a conquista da Grécia, que consistiam em disputas esportivas em homenagem aos deuses. Esse politeísmo era malvisto pelos monoteístas cristãos, que tinham sido vítimas por serem considerados uma ameaça ao poder político romano clássico.
  •  A difusão do cristianismo no Império Romano e sua adoção como religião do Estado foram duas das muitas transformações experimentadas pela sociedade romana a partir do século III d.C. Essas transformações, catalisadas pelo contato entre a cultura latina e aquela introduzida pelos povos germânicos que progressivamente ocuparam os territórios do Império, erodiram as bases sociais, econômicas, políticas e culturais da sociedade romana, ou seja, produziram uma nova sociedade bastante diferente.

Responda:
1. Quem eram os Bárbaros? R= Para os Romanos eram estrangeiros.
2. Quando e como ocorreu a queda do Império Romano? R= Aconteceu em 476 d.C, com a derrubada do Imperador Rômulo Augusto e o motivo foi crise econômica e políticas e invasões bárbaras.
3. Qual período da história surge após a queda do Império Romano? R= Idade Média
4. O que foi o feudalismo? R= Foi um sistema socioeconômico, baseado no regime da servidão, onde o trabalhador rural era servo do grande proprietário de terras, o senhor feudal.

ATIVIDADE QUE PODE SER PASSADA NO QUADRO

sexta-feira, 22 de julho de 2022

terça-feira, 19 de julho de 2022

ENSINO RELIGIOSO: Atividade sobre diálogo - 6º ano

(EF06ER21MG) Reconhecer a importância do diálogo, do autoconhecimento e do conhecimento do outro para que haja relações respeitosas entre as pessoas.

Atividade sobre Diálogo. Façam as adaptações pertinentes ao seu planejamento.

segunda-feira, 11 de julho de 2022

HISTÓRIA: Atividade sobre Pré-história - 6º Ano

 Olá, professores! O Blog Atividades Itinerantes sempre recebe sugestões de atividades de professores amigos do blog. Eterna gratidão pelas contribuições! 

Atividade sobre Pré-História. (enviada via WhatsApp)

domingo, 10 de julho de 2022

ENSINO RELIGIOSO: Avaliação para 6º ano (com gabarito)

1 – São símbolos religiosos do Cristianismo, exceto:

A) Cordeiro       B) Alfa e Ômega     C) Pomba e Peixe    D) Jesus Cristo

A) Os griôs são povos que preservam suas crenças e convicções através da tradição escrita;
B) Os griôs são povos que preservam suas crenças e convicções através da tradição oral;
C) Os griôs são povos que preservam suas crenças e convicções através da tradição religiosa;
D) Os griôs são povos que preservam suas crenças e convicções através da tradição virtual;

3 – São artigos da Declaração Universal de Direitos Humanos, exceto:
I – Todos nascemos livres e iguais em dignidade e direitos;
II – Todos têm direitos e liberdades, sem nenhuma discriminação;
III – Todos têm a liberdade de votar em governantes;
IV – Todos têm direito à liberdade de religião, consciência e pensamento;
V – Todos têm direito ao auxílio emergencial do governo;

A) I e II      B) I e III     C) III e V       D) IV e V

4 – Os africanos escravizados no Brasil, trouxeram além de seus costumes e culturas, também suas crenças e convicções. Sobre as religiões afro-brasileiras é correto afirmar:
A) São denominadas por Umbanda e Candomblé e possui algumas características comuns ao catolicismo.
B) São denominadas por Judaísmo e Candomblé e possui algumas características comuns ao protestantismo.
C) São denominadas por Umbanda e Catolicismo e possui algumas características comuns ao candomblecismo.
D) São denominadas por Cristianismo e Judaísmo e possui algumas características comuns ao candomblecismo.

5 – A diversidade religiosa no Brasil exige dos cidadãos a prática de:
A) Discriminação e racismo estrutural            
B) Tolerância e respeito
C) Intolerância Religiosa                       
D) Prática de racismo religioso

A) A tirinha retrata o que é considerado no Brasil, crime de intolerância religiosa;
B) A tirinha demonstra a diversidade religiosa no Brasil;
C) A tirinha representa intolerância religiosa e é uma prática permitida no Brasil;
D) A tirinha representa tolerância religiosa, ou seja, um crime conforme as leis do Brasil.

7 – Leia o texto com atenção:
         Essa comemoração é comum em todas as regiões do Brasil, especialmente no Nordeste, e foi trazida para o Brasil por influência dos portugueses no século XVI. Inicialmente, a festa possuía uma conotação estritamente religiosa e era realizada em homenagem a santos como São João e Santo Antônio.

O texto é sobre:
A) Festa religiosa brasileira                   
B) Festa Junina que é considerada patrimônio cultural do Brasil.
C) Festa Junina que é considerada patrimônio religioso do Brasil.
D) Festa Junina que é uma prática adotada somente pelas escolas. 

GABARITO: 1 D / 2 B / 3 C / 4  A / 5 B / 6 A / 7 B

segunda-feira, 24 de janeiro de 2022

ENSINO RELIGIOSO: O que é o mito na religião? (6º ano)

Habilidade(s): EF06ER06 (Reconhecer a importância dos mitos, ritos, símbolos e textos na estruturação de diferentes crenças, tradições e movimentos religiosos)

O que é o mito na religião?

O mito procura explicar o mundo por meio de forças, energias, criaturas, personagens que estão além do mundo natural. Geralmente é politeísta (vários deuses). Os exemplos a seguir representam alguns deuses com base na mitologia.

Exemplo: O Sol

  • Na mitologia indígena é Guaraci.
  • Na mitologia egípcia é Rá.
  • Na mitologia grega é Hélio.
  • Na mitologia nórdica, Sigel.

Exemplo: A sabedoria
  • Na mitologia indígena é Sumé.
  • Na mitologia egípcia é Thoth.
  • Na mitologia grega é Atena.
  • Na mitologia nórdica, Balder.
Pesquise sobre um mito que você tenha curiosidade de conhecer (origem do mundo, por exemplo), escreva em seu caderno. Se quiser, pode fazer uma ilustração também!

sexta-feira, 21 de janeiro de 2022

ENSINO RELIGIOSO: Atividade para 6º ano / Narrativas sagradas e escritas nas diferentes tradições religiosas

 Habilidade BNCC: (EF06ER01) 

SER FELIZ É UM OBJETIVO DE VIDA

Borres Guilouski

Ser feliz é o principal objetivo da vida. As diversas tradições religiosas apresentam ensinamentos sobre o objetivo de vida para os seus seguidores. Esses ensinamentos indicam como as pessoas devem viver para conquistarem uma vida feliz. Assim, segundo os ensinamentos das diversas religiões, só é feliz de verdade quem é útil a si mesmo a aos outros, ou seja, quem busca sempre fazer o bem.

Vamos conhecer o que ensinam algumas tradições religiosas sobre este assunto tão importante para todos nós.

HINDUÍSMO: A verdadeira felicidade vem de Deus e é uma recompensa pela bondade. A pessoa que busca ser sábia alcança a felicidade.

BUDISMO: A pessoa sábia e bondosa será feliz. A felicidade é encontrada como resultado natural da prática das boas ações.

XINTOÍSMO: A virtude anda de mãos dadas com a felicidade.

TAOÍSMO: A felicidade na vida de uma pessoa acontece quando ela vive em perfeita harmonia com a natureza, consigo mesma e com seus semelhantes.

CONFUCIONISMO: Mesmo nas situações mais pobres uma pessoa que vive corretamente será feliz. Coisas mal adquiridas nunca trarão felicidade. À pessoa bondosa o Céu garante felicidade.

JUDAÍSMO: A felicidade é resultado de boas obras. Se as pessoas seguirem a Lei de Deus elas serão felizes.

CRISTIANSIMO: Tudo o que uma pessoa semear isto ela colherá. Quem faz o bem será feliz e sua recompensa será grande no Céu.

ISLAMISMO: A felicidade virá para quem se voltar para Deus e se unir a Ele. Quem é bom será muito feliz.

FÉ BAHÁ’Í: Feliz é a pessoa que se apegou à verdade.

PARA REFLETIR E RESPONDER

  1. Qual o principal objetivo da vida?
  2. Para que as Tradições Religiosas apresentam seus ensinamentos?
  3. Segundo as Tradições Religiosas quem é feliz de verdade?
  4. De onde vem e o que é a felicidade segundo o Hinduísmo?
  5. A felicidade é resultado de que segundo o Budismo?
  6. De acordo com o Taoísmo quando é que alguém é feliz?
  7. Para o Islamismo como virá a felicidade?
  8. Para o Cristianismo quem será feliz?
  9. O confucionismo diz que as coisas mal adquiridas não trazem felicidade. Que quer dizer isso?
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