Ensino Religioso: Atividade sobre ensinamentos religiosos, livros sagrados e nossa história de vida

 A atividade abaixo contempla:

Habilidade BNCC: (EF06ER01X) Reconhecer o papel e a função da tradição escrita na preservação de memórias, acontecimentos e ensinamentos culturais e religiosos.

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Atividade tradição escrita oral e livros Sagrados em Ensino Religioso 6º ano

O site Atividades Itinerantes em parceria com o site História Lúdica elaboram atividades dinâmicas de Ensino Religioso para turmas de 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental. A atividade abaixo é apropriada para 6º ano. Nela tem um texto explicativo sobre o surgimento da tradição escrita, das primeiras escritas na humanidade, faz uma abordagem da tradição oral. Na sequência uma atividade bem legal para os alunos desenvolverem e interagir, inclusive um arquivo para construir uma cápsula do tempo com a turminha. A atividade está disponível em PDF.

Habilidades BNCC: 

(EF06ER01) Reconhecer o papel da tradição escrita na preservação de memórias, acontecimentos e ensinamentos religiosos. 

(EF06ER02) Reconhecer e valorizar a diversidade de textos religiosos escritos (textos do Budismo, Cristianismo, Espiritismo, Hinduísmo, Islamismo, Judaísmo, entre outros).

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Projeto pedagógico: Família - Amor recíproco

Projeto Família: Amor recíproco

Justificativa:

Acreditamos ser a família o alicerce que dá sentido a vida,  permitindo aos seres humanos experimentar a verdadeira felicidade  através dos pequenos gestos e atitudes do dia a dia. Não fomos criados para vivermos isolados, mas para termos uma convivência harmoniosa uns com os outros cultivando os valores fundamentais: respeito, obediência, diálogo e empatia.  A compreensão dos valores humanos deve iniciar na família, pois a criança e adolescente, seres em processo de formação, crescem cidadãos de bem, de paz, respeitosos e tolerantes em todo convívio social. À escola, as instituições em geral cabem  incentivar a criança e o adolescente no cultivo desses valores humanos atuando como parceira dos diversificados modelos de família, hoje constituídas.

 Objetivos gerais:

• ü  Reconhecer a diversidade familiar, valorizando a figura familiar;
• ü  Valorizar a figura familiar ou de quem exerce esse papel;
• ü  Valorizar a família manifestando sentimento de amor, respeito, etc;
• ü  Reconhecer as qualidades dos pais;
• ü  Reconhecer-se como parte integrante da família;
• ü  Compreender a importância de viver em um lar repleto de amor;
• ü  Desenvolver interesse em colaborar com a família.

 

Metodologias:

Pesquisas:

• üSugerir que os alunos entrevistem os pais.
• Artesanato e Arte na educação:
• ü  Confecção de cartões/convite para as famílias;
• ü  Confecção de Cartazes para ornamentação;
• ü  Confecção de Lembrancinhas
• ü  Confecção Cenário para apresentações

Música:

• ü  Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações, composições e interpretações musicais;
• ü  Desenvolver a memória musical através de repertório variado de canções;
• ü  Cantar canções relacionadas à família;
• ü  Ouvir, cantar e dançar diferentes músicas e ritmos;

Público alvo:

• ü  Turmas do 6º ao 9º ano

Componentes curriculares:

Ensino Religioso, Arte, Língua Portuguesa, Educação Física.

Culminância do Projeto:

Festa em homenagem as famílias com apresentações de músicas, poesias, teatros exposição de cartazes e painéis e etc.

Ensino Religioso: Atividade sobre tradição escrita, oral e livros sagrados 6º ano

O blog Atividades Itinerantes em parceria com o site História Lúdica lançou atividades lúdicas de Ensino Religioso para turmas de 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental. A atividade abaixo é apropriada para 6º ano. Nela tem um texto explicativo informando de onde surgiram as primeiras tradições escritas e na sequência uma atividade bem legal, instrutiva e dinâmica. A atividade está disponível em PDF.

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(São 2 páginas em PDF)

Atividade para Introdução ao Ensino Religioso

O blog Atividades Itinerantes em parceria com o site História Lúdica lançou atividades lúdicas de Ensino Religioso para turmas de 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental. A atividade abaixo é apropriada para 6º ano. Nela tem um texto explicativo informando qual a importância das aulas de Ensino Religioso. A atividade está disponível em PDF.

A habilidade BNCC é: (EF06ER01X) Reconhecer o papel e a função da tradição escrita na preservação de memórias, acontecimentos e ensinamentos culturais e religiosos.

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HISTÓRIA: Início da Idade Média (Resumo com atividade)

 RESUMO:

•  A Idade Média começou com a queda do Império Romano do Ocidente, em 476 d.C.
•  Com a crise do Império Romano do Ocidente, o crescimento da religião cristã e a adoção do cristianismo como religião oficial do Império, práticas consideradas pagãs foram oficialmente proibidas no mundo romano, como os jogos olímpicos, adotados pelos romanos após a conquista da Grécia, que consistiam em disputas esportivas em homenagem aos deuses. Esse politeísmo era malvisto pelos monoteístas cristãos, que tinham sido vítimas por serem considerados uma ameaça ao poder político romano clássico.
•  A difusão do cristianismo no Império Romano e sua adoção como religião do Estado foram duas das muitas transformações experimentadas pela sociedade romana a partir do século III d.C. Essas transformações, catalisadas pelo contato entre a cultura latina e aquela introduzida pelos povos germânicos que progressivamente ocuparam os territórios do Império, erodiram as bases sociais, econômicas, políticas e culturais da sociedade romana, ou seja, produziram uma nova sociedade bastante diferente.

Responda:

1. Quem eram os Bárbaros? R= Para os Romanos eram estrangeiros.

2. Quando e como ocorreu a queda do Império Romano? R= Aconteceu em 476 d.C, com a derrubada do Imperador Rômulo Augusto e o motivo foi crise econômica e políticas e invasões bárbaras.

3. Qual período da história surge após a queda do Império Romano? R= Idade Média

4. O que foi o feudalismo? R= Foi um sistema socioeconômico, baseado no regime da servidão, onde o trabalhador rural era servo do grande proprietário de terras, o senhor feudal.

ATIVIDADE QUE PODE SER PASSADA NO QUADRO

Dúvidas, entre em contato com o administrador - CLIQUE AQUI

ENSINO RELIGIOSO: Atividade sobre crenças e convicções, religião Cristianismo - 6º ano

(EF06ER02) Reconhecer e valorizar a diversidade de textos religiosos escritos (textos do Budismo, Cristianismo, Espiritismo, Hinduísmo, Islamismo, Judaísmo, entre outros).

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ENSINO RELIGIOSO: Atividade sobre diálogo - 6º ano

(EF06ER21MG) Reconhecer a importância do diálogo, do autoconhecimento e do conhecimento do outro para que haja relações respeitosas entre as pessoas.

Atividade sobre Diálogo. Façam as adaptações pertinentes ao seu planejamento.

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HISTÓRIA: Atividade sobre Pré-história - 6º Ano

 Olá, professores! O Blog Atividades Itinerantes sempre recebe sugestões de atividades de professores amigos do blog. Eterna gratidão pelas contribuições! 

Atividade sobre Pré-História. (enviada via WhatsApp)

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ENSINO RELIGIOSO: Avaliação para 6º ano (com gabarito)

1 – São símbolos religiosos do Cristianismo, exceto:

A) Cordeiro       B) Alfa e Ômega     C) Pomba e Peixe    D) Jesus Cristo

A) Os griôs são povos que preservam suas crenças e convicções através da tradição escrita;

B) Os griôs são povos que preservam suas crenças e convicções através da tradição oral;

C) Os griôs são povos que preservam suas crenças e convicções através da tradição religiosa;

D) Os griôs são povos que preservam suas crenças e convicções através da tradição virtual;

3 – São artigos da Declaração Universal de Direitos Humanos, exceto:

I – Todos nascemos livres e iguais em dignidade e direitos;

II – Todos têm direitos e liberdades, sem nenhuma discriminação;

III – Todos têm a liberdade de votar em governantes;

IV – Todos têm direito à liberdade de religião, consciência e pensamento;

V – Todos têm direito ao auxílio emergencial do governo;

A) I e II      B) I e III     C) III e V       D) IV e V

4 – Os africanos escravizados no Brasil, trouxeram além de seus costumes e culturas, também suas crenças e convicções. Sobre as religiões afro-brasileiras é correto afirmar:

A) São denominadas por Umbanda e Candomblé e possui algumas características comuns ao catolicismo.

B) São denominadas por Judaísmo e Candomblé e possui algumas características comuns ao protestantismo.

C) São denominadas por Umbanda e Catolicismo e possui algumas características comuns ao candomblecismo.

D) São denominadas por Cristianismo e Judaísmo e possui algumas características comuns ao candomblecismo.

5 – A diversidade religiosa no Brasil exige dos cidadãos a prática de:

A) Discriminação e racismo estrutural            

B) Tolerância e respeito

C) Intolerância Religiosa                       

D) Prática de racismo religioso

A) A tirinha retrata o que é considerado no Brasil, crime de intolerância religiosa;

B) A tirinha demonstra a diversidade religiosa no Brasil;

C) A tirinha representa intolerância religiosa e é uma prática permitida no Brasil;

D) A tirinha representa tolerância religiosa, ou seja, um crime conforme as leis do Brasil.

7 – Leia o texto com atenção:

         Essa comemoração é comum em todas as regiões do Brasil, especialmente no Nordeste, e foi trazida para o Brasil por influência dos portugueses no século XVI. Inicialmente, a festa possuía uma conotação estritamente religiosa e era realizada em homenagem a santos como São João e Santo Antônio.

O texto é sobre:

A) Festa religiosa brasileira                   

B) Festa Junina que é considerada patrimônio cultural do Brasil.

C) Festa Junina que é considerada patrimônio religioso do Brasil.

D) Festa Junina que é uma prática adotada somente pelas escolas. 

GABARITO: 1 D / 2 B / 3 C / 4  A / 5 B / 6 A / 7 B

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ENSINO RELIGIOSO: O que é o mito na religião? (6º ano)

Habilidade(s): EF06ER06 (Reconhecer a importância dos mitos, ritos, símbolos e textos na estruturação de diferentes crenças, tradições e movimentos religiosos)

O que é o mito na religião?

O mito procura explicar o mundo por meio de forças, energias, criaturas, personagens que estão além do mundo natural. Geralmente é politeísta (vários deuses). Os exemplos a seguir representam alguns deuses com base na mitologia.

Exemplo: O Sol

• Na mitologia indígena é Guaraci.
• Na mitologia egípcia é Rá.
• Na mitologia grega é Hélio.
• Na mitologia nórdica, Sigel.

Exemplo: A sabedoria

• Na mitologia indígena é Sumé.
• Na mitologia egípcia é Thoth.
• Na mitologia grega é Atena.
• Na mitologia nórdica, Balder.

Pesquise sobre um mito que você tenha curiosidade de conhecer (origem do mundo, por exemplo), escreva em seu caderno. Se quiser, pode fazer uma ilustração também!

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ENSINO RELIGIOSO: Atividade sobre escritos antigos e livros sagrados para 6º ano

 Olá, professores!

Sintam-se a vontade para usar a atividade publicada e realizar as adaptações conforme a realidade da turma.

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ENSINO RELIGIOSO: Atividade para 6º ano / Narrativas sagradas e escritas nas diferentes tradições religiosas

 Habilidade BNCC: (EF06ER01) 

SER FELIZ É UM OBJETIVO DE VIDA

Borres Guilouski

Ser feliz é o principal objetivo da vida. As diversas tradições religiosas apresentam ensinamentos sobre o objetivo de vida para os seus seguidores. Esses ensinamentos indicam como as pessoas devem viver para conquistarem uma vida feliz. Assim, segundo os ensinamentos das diversas religiões, só é feliz de verdade quem é útil a si mesmo a aos outros, ou seja, quem busca sempre fazer o bem.

Vamos conhecer o que ensinam algumas tradições religiosas sobre este assunto tão importante para todos nós.

HINDUÍSMO: A verdadeira felicidade vem de Deus e é uma recompensa pela bondade. A pessoa que busca ser sábia alcança a felicidade.

BUDISMO: A pessoa sábia e bondosa será feliz. A felicidade é encontrada como resultado natural da prática das boas ações.

XINTOÍSMO: A virtude anda de mãos dadas com a felicidade.

TAOÍSMO: A felicidade na vida de uma pessoa acontece quando ela vive em perfeita harmonia com a natureza, consigo mesma e com seus semelhantes.

CONFUCIONISMO: Mesmo nas situações mais pobres uma pessoa que vive corretamente será feliz. Coisas mal adquiridas nunca trarão felicidade. À pessoa bondosa o Céu garante felicidade.

JUDAÍSMO: A felicidade é resultado de boas obras. Se as pessoas seguirem a Lei de Deus elas serão felizes.

CRISTIANSIMO: Tudo o que uma pessoa semear isto ela colherá. Quem faz o bem será feliz e sua recompensa será grande no Céu.

ISLAMISMO: A felicidade virá para quem se voltar para Deus e se unir a Ele. Quem é bom será muito feliz.

FÉ BAHÁ’Í: Feliz é a pessoa que se apegou à verdade.

PARA REFLETIR E RESPONDER

1. Qual o principal objetivo da vida?
2. Para que as Tradições Religiosas apresentam seus ensinamentos?
3. Segundo as Tradições Religiosas quem é feliz de verdade?
4. De onde vem e o que é a felicidade segundo o Hinduísmo?
5. A felicidade é resultado de que segundo o Budismo?
6. De acordo com o Taoísmo quando é que alguém é feliz?
7. Para o Islamismo como virá a felicidade?
8. Para o Cristianismo quem será feliz?
9. O confucionismo diz que as coisas mal adquiridas não trazem felicidade. Que quer dizer isso?

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ENSINO RELIGIOSO: Atividade sobre Textos sagrados escritos para 6º ano

Há formas diferentes de descrever como os textos sagrados foram redigidos. Para algumas tradições religiosas, são grafados a partir da inspiração divina, ou seja, o próprio divino se faz presente de alguma maneira para enviar a mensagem ao ser humano.

      Também há outra forma de um texto se tornar sagrado, após a morte de um líder. Podemos citar que os ensinamentos orais de Siddartha Gautama, o Buda, foram organizados e transformados em livros pelos seus discípulos. Os conteúdos encontrados no Tripitaka são variados e os capítulos podem ser lidos individualmente, como Sutras. Outro exemplo, pode ser o Profeta Maomé, que recebeu as revelações através do anjo Gabriel e as recitava, após a sua morte, foram compiladas no Alcorão.

(RESUMO POR: Prof. Douglas Mataveli A. Ferreira).

Fonte: Texto adaptado de SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ.

Ensino religioso: diversidade cultural e religiosa. Superintendência de Educação. — Curitiba: SEED/PR., 2013.

ATIVIDADES:

1)          O texto apresenta ao menos três formas como os textos sagrados foram redigidos. Descreva que formas são essas.

2)          Qual é o nome do líder religioso conhecido como Buda?

3)          Os ensinamentos de Maomé deram origem a qual livro religioso?

Exemplos de textos sagrados

A Torá — Judaísmo

A Torá é composta de cinco livros, que são: Gênesis, Êxodo, Levítico, Números e Deuteronômio, conhecidos também como cinco livros de Moisés ou Pentateuco. “Eles incluem os relatos bíblicos da origem do mundo, dos ancestrais de Israel, da escravização dos israelitas no Egito e da sua libertação, do recebimento dos mandamentos de Deus no Monte Sinai e da peregrinação dos israelitas pelo deserto antes de sua entrada na terra prometida”. (COOGAN, 2007, p. 30).

Bíblia — Cristianismo

Bíblia é o texto sagrado para o cristianismo, e significa “livros”. A Bíblia não é um único livro e sim uma coletânea de 73 livros para os católicos e ortodoxos e 66 livros para os evangélicos ou protestantes. A Bíblia possui um grande valor espiritual e religioso para todo cristão.

Hinduísmo — Vedas

Os mais antigos textos do hinduísmo foram escritos entre 1500 e 1000 a.C. na Índia. Grandes ações dos textos épicos, como as guerras do Mahabharata, também se passaram no país, na atual fronteira com o Paquistão.

Rastafári — Kebra Negast

Escrito por volta do século XIII, o livro sagrado da religião Rastafári, conta a história da origem da dinastia dos imperadores da Etiópia, descendentes do rei Salomão.

Islamismo — Alcorão

Livro escrito entre os anos de 610 e 633 pelo profeta Mohammad, que recebeu revelações divinas. O alcorão descreve as origens do universo, do ser humano e estabelece como devem ser as relações entre as pessoas e entre elas e o Criador.

ATIVIDADE:

Preencha a tabela abaixo com o nome dos textos sagrados das religiões apresentadas.

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GEOGRAFIA: Questões para prova do 6º ano

Olá, professores!

O Blog Atividades Itinerantes compartilha um banco de questões para turmas de 6º ano. Sintam-se a vontade para usá-las e adaptá-las conforme a necessidade da turma.

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Questões objetivas para prova de Arte 6º ano

Olá, professores!

O Blog Atividades Itinerantes está disponibilizando uma proposta de atividade para turmas de 6º ano, a sugestão é para revisão em Arte, mas sintam-se a vontade para adaptá-la e aplica-la da maneira que preferirem. 

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Prova de Geografia para 6º ano

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Avaliação de Ciências para 6º ano

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O Blog Atividades Itinerantes está disponibilizando uma proposta de prova para turmas de 6º ano, a sugestão é para recuperação final, mas sintam-se a vontade para adaptá-la e aplica-la da maneira que preferirem.

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HISTÓRIA: Projeto "Pré-história" - 6º ANO

Justificativa

A Pré-história sempre foi um tema bastante instigante para nós, pois a questão “Qual é a nossa origem?” nos faz refletir a respeito do surgimento do homem na terra. Para que essa pergunta encontre respostas, é de fundamental importância conhecermos as hipóteses evolucionistas surgidas há um século e meio e que revolucionaram a partir daí todo o conhecimento produzido posteriormente, inclusive o nosso.

Objetivo

• Conhecer o conceito "Pré-história" e sua diferenciação de "História".
• Destacar o uso da cronologia e as divisões e marcos históricos utilizados na contagem do tempo (idade, século, antes de Cristo/depois de Cristo) como facilitadores para compreensão do tempo histórico.
• Compreender a diversidade dos grupos pré-históricos e a insuficiência do conceito de evolução linear perante o processo de convivência e aprendizado entre grupos humanos distintos (de acordo com descobertas arqueológicas).

Desenvolvimento

• Definir a época histórica denominada de pré-história;
• Análise crítica do filme Croods; 
• Refletir sobre como era a vida do ser humano e também nos animais em tal época;
• Conhecer quais instrumentos/objetos foram criados nessa época e que são até hoje utilizados, apesar de terem sido um pouco modificados.
• Desenvolver leitura e interpretação de textos e imagens sobre a temática central da aula;
• Produzir um mural comparativo sobre a pré-história e a atualidade para que os conhecimentos adquiridos sejam sistematizados.

Duração

• 4 aulas de 50 minutos cada.

Componentes Curriculares:

• História e Ensino Religioso

Estratégias e recursos

• Aula interativa e expositiva;
• Aula colaborativa e cooperativa;
• Uso da Sala de Vídeo;
• Livro didático;
• Cartolinas;

Público alvo

• Turmas do 6º ano;

Avaliação

• A avaliação deverá ocorrer em todos os momentos. É importante que o professor perceba ao final das aulas se os alunos aprenderam a importância de ter conhecimentos acerca da pré-história.

Culminância

• Visita ao “Museu de Ciências Naturais - PUC Minas” em Belo Horizonte, Avenida Dom José Gaspar, 290 - Coração Eucarístico, Complemento: Prédio 40.

Atividades aplicadas:

• Atividade sobre filme Croods - CLIQUE AQUI
• Visita à FanPage do Museu de Ciências Naturais da PUC Minas. CLIQUE AQUI.

Fonte de pesquisa:

• http://amigasdaedu.blogspot.com.br/2015/03/atividade-do-filme-os-croods-para.html
• http://www.escolaterradosaber.com.br/2015/10/07/projeto-pre-historia/
• https://educacao.uol.com.br/planos-de-aula/medio/historia-geral-pre-historia.htm
• http://www.belohorizonte.mg.gov.br/local/atrativos-turisticos/culturais-lazer/museu-de-ciencias-naturais-puc-minas
• http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23363

Professor,

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HISTÓRIA: Atividade de fixação sobre "CRIACIONISMO" - 6º ANO

Pesquise e responda:

1 – A teoria criacionista está presente em quais religiões?

2 – O que significa GÊNESIS” ?

3 – Copie o trecho bíblico que relata a teoria CRIACIONISTA.

4 – Qual a teoria mais aceita atualmente para a explicação da origem dos seres humanos?

5 – Quem foi Charles Darwin e qual sua principal afirmação?

6 - Analise as afirmações a seguir:

I – Só há uma forma de surgimento do Universo, não havendo contestação de sua origem porque acaba sendo muito evidente. II – Há duas grandes teorias que se confrontam com relação ao surgimento do Universo, sendo a Criacionista e a Evolucionista. III – A teoria Evolucionista é a única teoria correta e incontestável.

Þ   Copie a(s) afirmação(ções) correta(s):

7 - Você concorda com qual das duas teorias? Por que?

Professor,

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