HISTÓRIA: Atividade de fixação sobre "Renascimento e Humanismo" - 7º ANO

Olá, professores!

Estejam a vontade para usar a atividade abaixo nas aulas de História.

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HISTÓRIA: Atividade de fixação sobre "Reforma Protestante" - 7º ANO

1) Quais os motivos da “Reforma Protestante”?

2) Quais são os primeiros reformadores?

3) Qual ação do clero que fez Martinho Lutero se revoltar e ser conhecido como um dos maiores protestantes da história?

4) O que é herege?

5) Quando e como ocorreu a “Reforma de Lutero”?

6) Registre duas orientações da doutrina luterana e com suas próprias palavras explique se você discorda, concorda, justificando sua resposta. 

7) Qual a discordância que o protestante João Calvino tinha em relação ao protestante Martinho Lutero?

8) Quem foi o responsável pela expansão da reforma protestante? Como ocorreu essa difusão pela Europa?

9) Quem conduziu o movimento reformista na Inglaterra?

10) Cite 5 ações da “Reforma Católica” que ocorreu para conter o avanço do protestantismo.

Professor,

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HISTÓRIA: Atividade de fixação sobre "Economia açucareira" - 7º ANO

Atividade de fixação 7º ano

1) O rei de Portugal D. João III enfrentou 3 problemas ao decidir colonizar as terras brasileiras. Quais foram esses problemas?

2) Para fortalecer a economia da colonização brasileira, o rei D. João III optou por qual produto? A colonização brasileira não tinha “capital” próprio, onde D. João III conseguiu empréstimos? Qual mão de obra foi utilizada?

3) Quando que os senhores de engenho substituíram os indígenas pelos africanos? Por quê?

4) No início, “engenho” era o equipamento usado na fabricação do açúcar, depois passou a significar um conjunto. Como era a formação desse conjunto?

5) No Brasil Colonial, além do açúcar, quais outros produtos eram produzidos?

HISTÓRIA: Atividade sobre Os Árabes e o Islamismo / Feudalismo

 Olá, professores!

Estejam a vontade para usar a atividade abaixo nas aulas de História.

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HISTÓRIA: Jogo de perguntas para 6º ano

 Olá, professores!

O Blog "Atividades Itinerantes" traz uma sugestão de revisão lúdica para as turminhas de 6º ano. Basta recortar as perguntas, colocar num potinho ou saquinho e fazê-las aleatoriamente. Façam as adaptações necessárias.

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HISTÓRIA: Atividade de revisão para 6º ano (Pré-história, Criacionismo, Evolucionismo, Linha do Tempo)

Olá, professores!

O Blog "Atividades Itinerantes" traz hoje uma proposta de revisão para ser aplicada nas turmas do 6º ano. A atividade aborda conteúdos sobre:

• O que é história;
• Divisão da história;
• Pré-história;
• Criacionismo;
• Evolucionismo;

Sintam-se a vontade para usá-la e realizar as adaptações necessárias.

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HISTÓRIA: Cruzadinha sobre Roma Antiga

 Olá, professores!

O blog "Atividades Itinerantes" sugere aplicar a cruzadinha sobre Roma Antiga no 6º ano do Ensino Fundamental.

(EF06HI12) Associar o conceito de cidadania a dinâmicas de inclusão e exclusão na Grécia e Roma antigas. Por Professora Mary Alvarenga.

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Atividades sobre as Olimpíadas em Tóquio

 Olá, professores!

O blog "Atividades Itinerantes" preparou atividades interdisciplinares sobre as Olimpíadas em Tóquio/2021. A sugestão é para que sejam aplicadas nas turmas de 5º ao 9º ano do Ensino Fundamental.

CLIQUE AQUI e confira outra sugestão sobre as OLIMPÍADAS.

HISTÓRIA: Revisão para 6º ano / O que é história, fontes históricas, democracia, séculos, material e imaterial, linha do tempo, etc.

 Olá, professores!

Sugestão de revisão para ser aplicada aos alunos do 6º ano.

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História: Atividades de revisão para 7º ano sobre Idade Moderna, Mercantilismo, Brasil Colonial, Tratado de Tordesilhas, Grandes Navegações e outros

Olá,

Proposta de atividade para revisar e fixar com os alunos os conteúdos já vistos nas aulas.

Até a próxima!

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HISTÓRIA: Atividade de revisão sobre a Pré-História para 6º ano

Habilidade(s) da BNCC: (EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na África, no Oriente Médio e nas Américas, distinguindo alguns significados presentes na cultura material e na tradição oral destas sociedades.

História: Fim da Monarquia - 8º ano

(EF08HI12) Caracterizar a organização política e social no Brasil desde a chegada da Corte portuguesa, em 1808, até 1822 e seus desdobramentos para a história política brasileira.

Olá, professores!

Proposta de atividade para turmas de 8º ano. Usem a vontade!

Questões para prova de História (6º ANO)

Olá professores,

O Blog Atividades Itinerantes traz sugestões de questões para atividades ou provas referentes ao conteúdo de História do 6º ano . Confiram:

Tem mais sugestões para as aulas de HISTÓRIA

(CLIQUE AQUI)

História: Introdução a História para 6º ano

 Professores,

        Com base no texto criem perguntas de interpretação.

(Clique na imagem para melhor visualização)

Cruzadinha: Introdução à História

 Professores,

Após aula sobre a "Importância da História" (CLIQUE AQUI) apliquem a cruzadinha sobre a matéria, os estudantes gostam bastante.

HISTÓRIA: Questões para progressão parcial do 6º e 7º ano

 1)Leia a poesia:

“O tempo é a coisa mais engraçada do mundo. Quando se é feliz passa rápido, voando e fazendo a curva para lá da dor. Quando sofremos o tempo para, não passa, faz doer. O melhor mesmo é viver”.

                                                               Fonte: http://hanormal.blogspot.com (Adaptado)

A partir da poesia e do que foi estudado sobre o tempo, assinale a opção CORRETA.

(A) Todas as pessoas que vivem no mesmo tempo o sentem passar da mesma maneira.

(B) Para algumas pessoas, o tempo pode passar mais depressa que para outras.

(C) O passado é diferente para todos. Por isso, o melhor a se fazer é viver o presente.

(D) Para evitar sentirmos o tempo passar tão rápido, é melhor viver lembrando o passado.

(E)O tempo só pode ser medido por especialistas, logo, é melhor viver pensando no futuro.

           2) Assinale com ( x ) a alternativa correta sobre a introdução aos estudos históricos.

História é a ciência que:

        (A) Estuda os acidentes históricos e geográficos do planeta terra.

        (B) Se fundamenta unicamente em documentos escritos.

        (C) Estuda os acontecimentos do passado dos homens, utilizando-se dos vestígios.           

        (D) Estuda os acontecimentos presentes para prever o futuro da humanidade.

        (E) Estuda a causalidade dos fenômenos físicos e sociais com base no empirismo.

 

        3) Dentre as opções abaixo, qual delas apresenta APENAS exemplos de FONTES ESCRITAS:

       (A) Diários, Jornais e leis.

       (B) Pinturas, utensílios domésticos e certidão de nascimento.

       (C) Revistas, livros e vestimentas.

       (D) Brinquedos, documentos e móveis.

       (E) Cartões-postais, fósseis e lendas.

 

4) A atividade agrícola possibilitou aos grupos humanos, a sua fixação à terra. Por isso podemos dizer que eles se tornaram:

(A) Nômades.                       

(B) Parasitas.                         

(C) Sedentários.                 

(D) Coletores.

(E) Caçadores.

5)Tendo em vista que a Teoria Evolucionista é a mais aceita para a explicação da origem dos seres humanos, em qual das opções abaixo se encontra o nome do principal cientista que a defendia:

(A) Leonardo da Vinci.

(B) Albert Einstein.

(C) Nicolau Copérnico.

(D)Galileu Galilei.

(E) Charles Darwin.

6)Leia a frase abaixo:

”Se um arquiteto constrói uma casa para alguém, porém não a faz sólida, resultando daí que a casa venha a ruir e matar o proprietário, este arquiteto é passível de morte. - Se, ao desmoronar, ela mata o filho do proprietário, matar-se-á o filho deste arquiteto”.

O artigo cima pertence ao seguinte Código:

(A) Código Penal Brasileiro.
(B) Código de Hamurábi.
(C) Código de Direito Canônico.
(D) Código Napoleônico.

(E) Código do Direito Romano.

7)Qual das alternativas abaixo apresenta características da sociedade do Egito Antigo?

(A) O poder era concentrado nas mãos do faraó. A sociedade também era composta por sacerdotes, militares, escribas, comerciantes, artesãos, camponeses e escravos.

(B) Os escribas tinham muito poder na sociedade egípcia, mais do que o faraó, pois sabiam ler e escrever. Os sacerdotes tinham pouca importância social, pois a religião não era muito valorizada pela sociedade egípcia.

(C) A maior parte da sociedade era composta por escravos, que apesar de serem comercializados como mercadoria tinham vários direitos sociais.

(D) O faraó era eleito pelo povo egípcio para um mandato de 4 anos. Nas eleições egípcias todos podiam participar menos os escravos e os camponeses.

(E) O faraó tinha o poder limitado pelo Senado, a maior instituição do Egito, composto por aproximadamente trezentos homens das famílias mais ricas.

8) Leia o quadrinho e responda:

A) Quem era considerado cidadão em     Atenas? _____________________________________________________________  

B)Quais as pessoas que não eram considerados cidadãos?

_____________________________________________________________

9) Diferencie politeismo de monoteísmo.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10) Associe corretamente as frases com as palavras abaixo:

   DITADOR PERPÉTUO  -  SENADO  –  PRETORES   -  CENSORES  -  REI

(A) Autoridade máxima da República romana._______________________________

(B) Administravam a justiça em Roma.______________________________

(C) Faziam o levantamento do número de habitantes._____________________

(D) Autoridade máxima da Monarquia romana.______________________

(E) Título de Júlio César.___________________________

11) Qual o nome da costruçao abaixo e para que eram construídas no Egito Antigo?

          _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12) Complete as frases com as palavras abaixo: 

                        histórico - Jesus Cristo – cristão – fontes - historiador

A) As _________________________ históricas são o material mais importante para o trabalho do ____________________________.

B) Começamos a contar nosso tempo histórico a partir do nascimento de _________________ por isto nosso calendário é denominado calendário ___________________________.

C) O tempo ___________________________tem como agentes os grupos humanos, os quais provocam as mudanças sociais, ao mesmo tempo em que são modificados por elas.

13) Leia o texto abaixo:

Os idosos.

 Envelhecer é uma grande vitória. Significa estar vivendo há muito tempo, já ter passado por várias experiências e testemunhado inúmeros acontecimentos.   Conviver com os idosos é um privilégio, pois temos a possibilidade de partilhar toda essa memória, esse conhecimento acumulado sobre o mundo. Para a história, os idosos significam uma oportunidade única para recuperar informações sobre o passado. Mais do que isso, é a chance de preservar testemunhos e experiências de sujeitos que, em sua memória, nunca tiveram a oportunidade de registrar seu modo de vida, sua história.

Ao trabalhar com o relato de pessoas idosas, o historiador estará utilizando uma fonte:

a) Oral               b) Textual           c) Visual              d) Mídia interativa             e) Iconográfica

 

14) Relacione as teorias abaixo com seus respectivos conceitos:                                                             

A) Teoria Criacionista                      B) Teoria Evolucionista

(    )Desenvolvida por Charles Darwin. Ele afirmou, após estudos e pesquisas, que o homem primitivo e o macaco descendem de um ancestral comum.

(   )Deus teria criado o homem, a Terra e todo o Universo. ”Então  Deus disse: faça-se o homem à minha imagem e semelhança. Que reine sobre os peixes do mar, sobre os pássaros do ar, sobre os animais domésticos da terra e sobre toda a terra, e sobre todos os répteis que se arrastam sobre a terra.” 

Cruzadinha Tempo e História para 6º ano

HISTÓRIA: Europa Medieval para 7º ano (Resumo, slide, exercícios)

A Formação da Europa Medieval foi um processo que aconteceu com forte influência da Igreja Católica. Este momento da história do continente europeu também foi marcado pelo feudalismo, pela produção agrícola e pela divisão de classes sociais. ... Em resumo, a Igreja era o poder maior da Europa Medieval.