A avaliação diagnóstica é um importante instrumento para identificar as dificuldades de aprendizagem que precisam ser superadas pelos alunos e orientar o trabalho pedagógico dos professores. Para contribuir, o blog Atividades Itinerantes apresenta uma sugestão de avaliação diagnóstica de língua portuguesa para as turmas de 6º ano.
Um elemento-chave do ensino eficaz reside no planejamento das atividades de ensino e de aprendizagem realizadas na escola, particularmente na sala de aula. Esse planejamento deve ser feito para cada dia de aula e é parte das responsabilidades profissionais do professor. O blog Atividades Itinerantes está disponibilizando o planejamento anual de Língua Portuguesa do 9º ano do Ensino Fundamental completo e de acordo com a BNCC.
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Um elemento-chave do ensino eficaz reside no planejamento das atividades de ensino e de aprendizagem realizadas na escola, particularmente na sala de aula. Esse planejamento deve ser feito para cada dia de aula e é parte das responsabilidades profissionais do professor. O blog Atividades Itinerantes está disponibilizando o planejamento anual de Língua Portuguesa do 6º ano do Ensino Fundamental completo e de acordo com a BNCC.
Texto do projeto. Façam as adaptações necessárias.
JUSTIFICATIVA
Considerando as necessidades de leitura presentes em nosso
mundo, o desenvolvimento de competências e habilidades referentes à leitura se
faz necessário à vida cotidiana. As práticas de produção textual e leitura têm
como finalidade a formação de leitores competentes e, consequentemente, a
formação de escritores, visto que a possibilidade de produzir textos eficazes
tem sua origem na prática de leitura, espaço de construção da intertextualidade
e fonte de referências modalizadoras. A leitura, por um lado, nos fornece a
matéria-prima para a escrita: o que escrever. Por outro, contribui para a
constituição de modelos: como escrever. Quando se pretende formar escritores
competentes, é preciso também oferecer condições de os alunos criarem seus
próprios textos e de avaliarem o percurso criador. Evidentemente, isso só se
torna possível se tiverem constituído um amplo repertório de modelos, que lhes
permita recriar, criar, recriar as próprias criações. É importante que nunca se
perca de vista que não há como criar do nada: é preciso ter boas referências.
Por isso, formar bons escritores depende não só de uma prática continuada de
produção de textos, mas de uma prática constante de leitura.
OBJETIVO GERAL
Desenvolver habilidades e competências
de leitura que levem o aluno a ter maior autonomia sobre o mundo letrado que o
cerca.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Transcorrerá de forma contínua e
sistematizada por meio do conhecimento construído pelo educando e da
intervenção pedagógica realizada pelo professor durante o desenvolvimento do
projeto.
Elaborado pelo Especialista em educação básica Jonathan Cruz
Professores,
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TEXTO I
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Você estudou que a crônica é um gênero textual narrativo que tem por
base fatos que acontecem em nosso cotidiano. Por este motivo, é uma leitura
agradável, pois o leitor interage com os acontecimentos e por muitas vezes se
identifica com as ações das personagens. O texto é curto e de linguagem
simples, o que o torna ainda mais próximo de todo tipo de leitor e de
praticamente todas as faixas etárias.
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TEXTO II
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Chatear
e encher
Um
amigo meu me ensina a diferença entre “chatear” e “encher”.
Chatear
é assim:
Você
telefona para um escritório qualquer na cidade.
– Alô!
Quer me chamar por favor o Valdemar?
– Aqui
não tem nenhum Valdemar.
Daí a alguns
minutos você liga de novo:
– O
Valdemar, por obséquio.
–
Cavalheiro, aqui não trabalha nenhum Valdemar.
– Mas
não é do número tal?
– É,
mas aqui não trabalha nenhum Valdemar.
Mais
cinco minutos, você liga o mesmo número:
– Por
favor, o Valdemar já chegou?
– Vê se
te manca, palhaço. Já não lhe disse que o diabo desse Valdemar nunca
trabalhou aqui?
– Mas
ele mesmo me disse que trabalhava aí.
– Não
chateia.
Daí a
dez minutos, liga de novo
–
Escute uma coisa! O Valdemar não deixou pelo menos um recado?
O outro
desta vez esquece a presença da datilógrafa e diz coisas impublicáveis.
Até
aqui é chatear. Para encher, espere passar mais dez minutos, faça nova
ligação:
– Alô!
Quem fala? Quem fala aqui é o Valdemar. Alguém telefonou para mim?
Paulo Mendes Campos.
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TEXTO III
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1ª
parte
A
moça ia no ônibus muito contente desta vida, mas, ao saltar, a contrariedade
se anunciou:
-
A sua passagem já está paga, disse o motorista.
-
Paga por quem?
-
Esse cavalheiro aí:
E
apontou um mulato bem vestido que acabara de deixar o ônibus, e aguardava com
um sorriso junto à calçada.
-
É algum engano, não conheço esse homem. Faça o favor de receber.
-
Mas já está paga...
Faça o favor de receber! – insistiu ela,
estendendo o dinheiro e falando bem alto
para
que o homem ouvisse: - Já disse que não conheço! Sujeito atrevido, ainda fica
ali me esperando, o senhor não está vendo? Por favor, faço questão que o
senhor receba minha passagem.
O
motorista ergueu os ombros e acabou recebendo: melhor para ele, ganhava duas
vezes.
A
moça saltou do ônibus e passou fuzilada de indignação pelo homem.
Foi
seguindo pela rua sem olhar para ele.
Se
olhasse, veria que ele a seguia, meio ressabiado, a alguns passos.
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2ª
parte
Somente
quando dobrou à direita para entrar no edifício onde morava, arriscou uma
espiada: lá vinha ele! Correu para o apartamento, que era no térreo, pôs-se a
bater aflita:
-
Abre! Abre aí!
A
empregada veio abrir e ela irrompeu pela sala, contando aos pais atônitos, em
termos confusos, a sua aventura.
-
Descarado, como é que tem coragem? Me seguiu até aqui!
De
súbito, ao voltar-se, viu pela porta aberta que o homem ainda estava lá fora,
no saguão. Protegida pela presença dos pais, ousou enfrentá-lo
-
Olha ele ali! É ele, venha ver! Ainda está ali, o sem-vergonha. Mas que
ousadia!
Todos
se precipitaram para a porta. A empregada levou as mãos à cabeça.
-
Mas a senhora, como é que pode! É o Marcelo.
-
Marcelo? Que Marcelo? – a moça se voltou surpreendida.
-
Marcelo, o meu noivo. A senhora conhece ele, foi quem pintou o apartamento.
A
moça só faltou morrer de vergonha:
-
É mesmo, é o Marcelo! Como é que não reconheci! Você me desculpe, Marcelo,
por favor.
No
saguão, Marcelo torcia as mãos encabulado:
-
A senhora é que me desculpe, foi muita ousadia.
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Baiano que desenvolve vacina contra corona vírus passou infância vendendo
frutas e geladinho