IDADE MÉDIA: 5 Conceitos Básicos - 7º ano

Atividade Complementar de História para as aulas remotas:
1º Passo:
Assista ao vídeo "IDADE MÉDIA: 5 Conceitos Básicos"

2º Passo:
No caderno, depois de datar, desenhe a pirâmide da sociedade feudal, veja o exemplo:

Aula 02 - CLIQUE AQUI

Plano de Estudo Tutorado - PET - História: Semana 01 – Páginas 51 e 52 / 7º ano

ATIVIDADE 1- Faça uma pesquisa em livros ou internet sobre o Feudalismo e responda as questões em seu caderno:

a)   Quais eram as principais atividades econômicas na época feudal? Baseava-se na agricultura (trigo, cevada, feijão, ervilha, uva) e no pastoreio (bois, porcos, cavalos, carneiros e cabras). A unidade de produção era o “senhorio”.

b)   Quem exercia o poder na sociedade feudal? Clero. A Igreja Católica era a maior detentora de terras no Ocidente. A Igreja coroava reis e resolvia conflitos. Os Senhores feudais eram soberanos em suas próprias terras, assim como o Rei.

c)   Qual era a importância da religião no período feudal? A religião era dominada pela Igreja Católica, uma das instituições mais poderosas, exercia forte influência na política e nas relações sociais. A religião era tida como a base de conhecimento e conseguia manter o controle da massa.

d)   Quais as características do Feudalismo?

1 – Relações baseadas na dependência e na fidelidade;

2 – Poder político descentralizado (dividido entre diversos senhores, e não concentrado no rei);

3 – Predomínio do Cristianismo;

4 – Produção econômica voltada para a subsistência.

ATIVIDADE 2 - O Feudalismo sofreu mudanças com o renascimento comercial e urbano. O crescimento das cidades contribuiu para a diminuição do poder dos senhores feudais, o que abalou o Feudalismo. Muitos servos fugiram para as cidades em busca de melhores condições de vida.

A cidade de Bruges, na Bélgica, foi fundada na Idade Média e até hoje, mantém sua forma original. Por essa razão, foi declarada pela UNESCO (Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura), patrimônio histórico da Humanidade. No Brasil temos várias cidades consideradas patrimônio histórico como: Ouro Preto e Tiradentes em Minas Gerais, Paraty no Rio de Janeiro, Laguna em Santa Catarina, etc.

1- Escolha uma dessas cidades e conte a sua história.

2- Você pode visitar os seguintes sites para a sua pesquisa:

www.iplan.gov.br;

www.unesco.org/pt/brasilia;

www.wikitravel.org/pt/patrimomiohumanidade.

(Nessa questão pedi aos alunos que pesquisassem Ouro Preto, Tiradentes ou alguma outra cidade histórica de Minas Gerais para quem sabe, tudo voltando ao normal, façamos um passeio).

TIRADENTES-MG

- Fundada por volta de 1702 (século 18);

- O arraial posteriormente, passou a ser conhecido como Arraial Velho, para diferenciá-lo do Arraial Novo do Rio das Mortes, a atual São João del Rei.

- Em 1718 o arraial foi elevado à vila, com o nome de São José, em homenagem ao príncipe D. José, Futuro rei de Portugal.

- Passou a ser cidade em 1860.

- Silva Jardim (advogado, jornalista e ativista) de passagem por São José sugere através de um discurso que o nome da cidade fosse do Herói ao invés de um rei português. Assim ficou estabelecido o nome Tiradentes, o famoso Joaquim José da Silva Xavier, herói da Inconfidência Mineira.

Ensino Religioso: Religiosidade e fé durante a pandemia (Correção da atividade)

Olá professores de Ensino Religioso,
Vocês que acompanham e estão usando as aulas publicadas aqui como recursos para as aulas remotas, o Blog Atividades Itinerantes vem publicar a correção da atividade referente a aula 01 cujo tema foi "Religiosidade e fé durante a pandemia", para ter acesso a essa aula CLIQUE AQUI.
Confiram a correção no vídeo:

Até a próxima pessoal!

Ensino Religioso: Aula sobre Ética, Moral e Tolerância

Abordamos o tema "Ética, Moral e Tolerância" e conforme combinado vamos à atividade!
1º Passo:
Desenhe no caderno de Ensino Religioso uma coluna como esta abaixo:

ÉTICA	MORAL	TOLERÂNCIA

2º Passo:
Copie em cada coluna as frases correspondentes a ÉTICA, MORAL OU TOLERÂNCIA.

1. Normas, princípios, costumes, valores que norteiam o comportamento do individuo no seu grupo social.
2. Ato de respeitar as diferenças de cor e de raça.
3. Ato de respeitar outras religiões, mesmo não sendo a nossa crença
4. Serve para que haja um equilíbrio e bom funcionamento social.
5. Respeitar o direito do próximo
6. Ter uma boa convivência social
7. Fazer menos critica e mais autoajuda
8. Respeitar os mais velhos
9. Pagar as dívidas no prazo estipulado
10. Devolver ao dono objetos de valor encontrados
11. Cumprir deveres quanto a cidadania
12. Pagar impostos
13. Tratar das necessidades familiares
14. Ajudar nas necessidades do próximo
15.  Ter uma mente aberta, despida de preconceitos e julgamentos.
16. A empatia, que é aquela habilidade de se colocar no lugar do outro, também é uma maneira de conseguir ser mais respeitoso com as pessoas.

CLIQUE AQUI e veja a CORREÇÃO

Até lá pessoal!

História: Conceito de civilização - 6º ano

CIVILIZAÇÃO

            Civilização  significa a existência de cidades. Significa a existência de uma organização política, isto é,  de governantes e de  um povo governado. Significa a existência de leis jurídicas: regras sociais de conduta que o governo ou povo considere necessárias.

            Provavelmente, civilização também significa que existem na sociedades projetos como os de construção de estradas , templos, portos,canais de irrigação etc... Significa algum tipo de exército ou força policial para proteger a sociedade. Significa formas de arte novas e variadas. E em geral, significa a existência de algum sistema de escrita e numeração.

            Civilizações são grupos que desenvolveram um modo de vida muito mais complexo do que os grupos do Neolítico. Nelas, há desigualdade social e o trabalho é dividido por funções ( agricultores/artesãos )  e não por sexo e idade. Além  disso possuem Estado organizado e uma forma de registro de suas atividades, que é a escrita.

            Essas primeiras civilizações ficavam em regiões de vales e planícies banhadas por grandes rios, localizando-se:

• No Egito, ao longo do rio Nilo
• Na Mesopotâmia, entre os rios Tigre e Eufrates
• Na Índia, junto aos rios Indo e Ganges
• Na China, nos vales dos rios amarelo e Azul

Viver nas margens desses grandes rios tinha vantagens: a Água Permitia a irrigação  e a fertilização do solo, possibilitando colheitas fartas. Era possível também reservar água para as épocas de seca. Mas havia problemas: às vezes grandes enchentes inundavam as aldeias e prejudicavam as plantações. Formavam-se regiões pantanosas, que precisavam ser drenadas, isto é, era necessário retirar o excesso de água do solo. Em muitas regiões, era preciso criar meios de levar a água até onde ela não chegava naturalmente.

      Os rios sempre foram um atrativo para os homens: eles fornecem transporte, alimentação, oferecem água para os animais e, uma vês por ano, na época das cheias, transbordam o seu leito e deixam, após voltarem ao seu curso normal, uma camada de terra fértil propícia ao cultivo de cereais, legumes e verduras. Especialmente em regiões desérticas, os rio são essenciais à vida humana. Ao longo dos rios era necessário organizar o trabalho de plantio e colheita, garantir o armazenamento e distribuição dos alimentos e, sobretudo providenciar a defesa contra outros povos que se sentiam atraídos pela vida no local. Essas razões foram mais que suficientes para explicar a origem dos grandes império do Egito, da Mesopotâmia ( quer dizer “região entre rios”, isto é, entre o Tigre e o Eufrates), da China ( nos rios Amarelo e Azul).

VALE FÉRTIL: Local na margens dos rios próprios para a lavoura.

SERVIDÃO: Forma de trabalho forçado, na qual a pessoa, servo, esta ligado a um senhor  do qual depende.

ESCRAVIDÃO: Condição de quem é escravo ou seja, daquele que é propriedade de alguém.

Propostas de redações para 6º ao 9º ano - Ensino Fundamental

Professores,

Redação boa não é aquela em que o aluno apenas escreveu sobre determinado tema, nem aquela em que ele mostrou conhecimento da modalidade culta da língua. Redação boa é aquela cujo autor demonstra vasta cultura geral, prova por meio de raciocínio concludente que sabe argumentar com coerência e apresenta deduções que denotam a verdade de sua conclusão por se apoiar em premissas admitidas como verdadeiras. Engana-se que redação só deve ser atribuição do professor de língua portuguesa, os temas podem ser trabalhados de maneira interdisciplinar. Pense nessa ideia!

Veja abaixo as propostas de redações que o Blog Atividades Itinerante preparou pra você:

6º ano - CLIQUE AQUI

7º ano - CLIQUE AQUI

8º ano - CLIQUE AQUI

9º ano - CLIQUE AQUI

Até a próxima pessoal! 

Proposta de redação para 9º ano

Professores,

Observe a dica: A leitura e a escrita são pontes incontestáveis para que haja uma inclusão do indivíduo dentro da sociedade. Tendo a escola à responsabilidade de sistematizar esses saberes, salienta-se que não é papel apenas do professor de língua portuguesa utilizar-se do texto para que haja uma aquisição significativa da linguagem. Outras disciplinas do Ensino Fundamental deveriam utilizar textos concretizados através dos gêneros disponíveis na sociedade e tipos formando conjunto com fim comum: a inserção do aluno no mundo letrado. Reconhecendo sua importância na sala de aula sugerimos que a utilização do texto aconteça com mais freqüência e que este uso possa articular-se coerentemente dentro de uma proposta interdisciplinar articulada entre as áreas de conhecimento.

(Clique na imagem para melhor visualização)

Proposta de redação para 8º ano

Professores,

Observe a dica: A leitura e a escrita são pontes incontestáveis para que haja uma inclusão do indivíduo dentro da sociedade. Tendo a escola à responsabilidade de sistematizar esses saberes, salienta-se que não é papel apenas do professor de língua portuguesa utilizar-se do texto para que haja uma aquisição significativa da linguagem. Outras disciplinas do Ensino Fundamental deveriam utilizar textos concretizados através dos gêneros disponíveis na sociedade e tipos formando conjunto com fim comum: a inserção do aluno no mundo letrado. Reconhecendo sua importância na sala de aula sugerimos que a utilização do texto aconteça com mais freqüência e que este uso possa articular-se coerentemente dentro de uma proposta interdisciplinar articulada entre as áreas de conhecimento.

PROPOSTA DE REDAÇÃO

TEXTO I

Você estudou que a crônica é um gênero textual narrativo que tem por base fatos que acontecem em nosso cotidiano. Por este motivo, é uma leitura agradável, pois o leitor interage com os acontecimentos e por muitas vezes se identifica com as ações das personagens. O texto é curto e de linguagem simples, o que o torna ainda mais próximo de todo tipo de leitor e de praticamente todas as faixas etárias.

TEXTO II

Chatear e encher Um amigo meu me ensina a diferença entre “chatear” e “encher”. Chatear é assim: Você telefona para um escritório qualquer na cidade. – Alô! Quer me chamar por favor o Valdemar? – Aqui não tem nenhum Valdemar. Daí a alguns minutos você liga de novo: – O Valdemar, por obséquio. – Cavalheiro, aqui não trabalha nenhum Valdemar. – Mas não é do número tal? – É, mas aqui não trabalha nenhum Valdemar. Mais cinco minutos, você liga o mesmo número: – Por favor, o Valdemar já chegou? – Vê se te manca, palhaço. Já não lhe disse que o diabo desse Valdemar nunca trabalhou aqui? – Mas ele mesmo me disse que trabalhava aí. – Não chateia. Daí a dez minutos, liga de novo – Escute uma coisa! O Valdemar não deixou pelo menos um recado? O outro desta vez esquece a presença da datilógrafa e diz coisas impublicáveis. Até aqui é chatear. Para encher, espere passar mais dez minutos, faça nova ligação: – Alô! Quem fala? Quem fala aqui é o Valdemar. Alguém telefonou para mim?                                                                                                     Paulo Mendes Campos.

TEXTO III

1ª parte A moça ia no ônibus muito contente desta vida, mas, ao saltar, a contrariedade se anunciou: - A sua passagem já está paga, disse o motorista. - Paga por quem? - Esse cavalheiro aí: E apontou um mulato bem vestido que acabara de deixar o ônibus, e aguardava com um sorriso junto à calçada. - É algum engano, não conheço esse homem. Faça o favor de receber. - Mas já está paga...  Faça o favor de receber! – insistiu ela, estendendo o dinheiro e falando bem alto para que o homem ouvisse: - Já disse que não conheço! Sujeito atrevido, ainda fica ali me esperando, o senhor não está vendo? Por favor, faço questão que o senhor receba minha passagem. O motorista ergueu os ombros e acabou recebendo: melhor para ele, ganhava duas vezes. A moça saltou do ônibus e passou fuzilada de indignação pelo homem. Foi seguindo pela rua sem olhar para ele. Se olhasse, veria que ele a seguia, meio ressabiado, a alguns passos.

2ª parte Somente quando dobrou à direita para entrar no edifício onde morava, arriscou uma espiada: lá vinha ele! Correu para o apartamento, que era no térreo, pôs-se a bater aflita: - Abre! Abre aí! A empregada veio abrir e ela irrompeu pela sala, contando aos pais atônitos, em termos confusos, a sua aventura. - Descarado, como é que tem coragem? Me seguiu até aqui! De súbito, ao voltar-se, viu pela porta aberta que o homem ainda estava lá fora, no saguão. Protegida pela presença dos pais, ousou enfrentá-lo - Olha ele ali! É ele, venha ver! Ainda está ali, o sem-vergonha. Mas que ousadia! Todos se precipitaram para a porta. A empregada levou as mãos à cabeça. - Mas a senhora, como é que pode! É o Marcelo. - Marcelo? Que Marcelo? – a moça se voltou surpreendida. - Marcelo, o meu noivo. A senhora conhece ele, foi quem pintou o apartamento. A moça só faltou morrer de vergonha: - É mesmo, é o Marcelo! Como é que não reconheci! Você me desculpe, Marcelo, por favor. No saguão, Marcelo torcia as mãos encabulado: - A senhora é que me desculpe, foi muita ousadia.

Ø  Escolha uma situação do seu dia a dia que tenha sido estranha ou engraçada e escreva uma crônica, contando como tudo aconteceu.

Siga o roteiro: – Pense nas personagens, ou seja, nas pessoas do seu dia a dia que farão parte da sua história.

– Pense em um cenário atual, de preferência da sua realidade (urbano, rural).

– Escolha um fato simples, mas que tenha sido engraçado. Lembre-se: o acontecimento que você presenciou é apenas uma inspiração. Você pode inventar alguns trechos e exagerar em outros para deixar o texto com mais humor.

(Clique na imagem para melhor visualização)