Mostrando postagens com marcador 6º ano. Mostrar todas as postagens
Mostrando postagens com marcador 6º ano. Mostrar todas as postagens

quinta-feira, 30 de abril de 2020

História: Atividades sobre a Pré-história 6º ano


- PARTE 1 -
Responda as questões abaixo sem rasurar. Questões rasuradas serão anuladas.

A)     Marque a alternativa correta:

1)      Período da pré história marcado pelo surgimento do homem até a descoberta da agricultura.

I)Paleolítico                                          II) Neolítico                            III)  Teolítico

2)      Período da pré história em que surgiu a agricultura.
I)Teolítico                                         II) Paleolítico                          III) Neolítico

3)      O homem moderno (atual) é considerado:
I)Homo sapiens                   II) Homo Erectus                         III) Australopitecos.

4)      Paleolítico pode ser chamado também de:
I)Pedra polida                      II) pedra ametista                       III) pedra lascada

5)      No paleolítico os homens viviam da:
I ) agricultura                        II) caça, pesca e coleta                             III) agricultura, caça e comércio

6)      Os homens do neolítico passaram a morar num lugar fixo para poder desenvolver a agricultura. Portanto, podemos dizer que os homens do neolítico são:
I)sedentários                                    II) nômades                       III) sedentários e nômades

7)      As pinturas feitas no período paleolítico e neolítico são chamadas de:
I)pinturas raras                                               II) pinturas grotescas                    III) pinturas rupestres

B)      Marque V para as frases verdadeira e F para as frases falsas:

1)      (    ) A ferramentas utilizadas pelos homens do paleolítico eram alicate, machado, martelo e furadeira.
2)      (    ) Os homens do neolítico acreditava em forças sobrenaturais que as ajudavam na caça.
3)      (    ) O fogo foi descoberto na pré-história, no no período neolítico. Através dessa descoberta os homens passaram a iluminar as cavernas e cozinhar.
4)      (    ) As habitações no período neolítico eram feitas com ossos, peles de animais, madeiras; alguns homens moravam também em cavernas.
5)      (    ) Os seres humanos do Paleolítico eram nômades.
6)      (    ) Os homens do Paleolítico criavam suas ferramentas com pedra lascada e também com madeira.
7)      (     ) As pinturas rupestres surgiu no período da História chamado de Idade Média.
8)      (     ) Os homens do Paleolítico e Neolítico tinham o hábito de pintar nas cavernas animais como mamutes e veados.
9)      (     ) O Neolítico pode ser considerado também período da pedra polida.
10)   (     ) Os homens do Paleolítico eram idênticos a nós (homens atuais).
11)   (     ) No neolítico os homens já sabiam ler e escrever.
12)   (     ) Quem trabalhava na agricultura no período Neolítico eram as mulheres. Os homens eram encarregados da caça.

- PARTE 2 -
QUESTÃO 01 (Descritor: identificar características do Paleolítico)

Assunto: Período Paleolítico

O Paleolítico é o período mais remoto da história da humanidade. Ele abrange um longo espaço de tempo que se estende da época do surgimento dos primeiros seres humanos até, aproximadamente, o ano10.000 a.C. Esse período é caracterizado pela utilização de instrumentos produzidos a partir de pedras “lascadas”.

Todas as opções abaixo se relacionam ao Período Paleolítico, EXCETO:
a)   caça, pesca e coleta de alimentos;
b)   vida sedentária;
c)   habitação em cavernas e abrigos sob as rochas;
d)   descoberta da técnica da fabricação do fogo.


QUESTÃO 02 (Descritor: identificar características do Neolítico)

Assunto: Período Neolítico

Marque V para as alternativas verdadeiras e marque F para as alternativas falsas.

(     ) Na divisão do trabalho por sexo, no Período Neolítico, a mulher era encarregada da colheita, do    pastoreio, da tecelagem.
(     ) Por volta de5000 a4000 a.C., o homem adquiriu seus primeiros conhecimentos sobre a técnica de fundir (derreter) metais e o primeiro metal utilizado foi o ferro.
(     ) No Período Neolítico verificou-se um desenvolvimento dos meios de transporte, com a invenção da  roda e do barco a vela.
(     ) A invenção da escrita pelos povos que habitavam o território do Egito Antigo e da Mesopotâmia possibilitou a transmissão de conhecimento e cultura dos povos para as futuras gerações.

A seqüência correta é:
a)   F V F F
b)   F F V V
c)   V F V V
d)   V F F V


QUESTÃO 03  (Descritor: interpretar texto sobre vestígios da pré-história no Brasil)

Assunto: a arqueologia brasileira

Leia a reportagem abaixo.
O passado "esquecido" do Brasil
A Arqueologia no Brasil realmente não é muito divulgada, mas nosso território foi palco de importantes descobertas, sendo que possuímos centenas de sítios arqueológicos catalogados. No país são desenvolvidas pesquisas arqueológicas que abrangem os mais diversos períodos históricos, desde as épocas mais primitivas (pré-história) até o século XIX (arqueologia histórica). Faremos aqui o relato destas atividades de resgate do passado, expondo os mais importantes achados da arqueologia brasileira. O mais antigo crânio de um ser humano “pré-histórico” já exumado nas Américas foi encontrado nas cavernas da região de Lagoa Santa (Estado de Minas Gerais), ele data de aproximadamente 11.000 anos e pertenceu a uma mulher, batizada como Luzia, uma referência ao mais antigo fóssil de um hominídeo (Lucy, de 2 milhões de anos, descoberto na África). Esta região de Lagoa Santa foi pesquisada no século XIX pelo dinamarquês Peter Lund, pioneiro no estudo da pré-história brasileira. Ainda em Minas Gerais, no Vale do Peruaçu, estão as mais espetaculares obras de arte rupestre do país. Elas se destacam pelo uso de cores variadas e pelos grafismos geométricos. Os arqueólogos afirmam que os jogos de cores e formas são superiores aos encontrados no continente europeu. As pinturas mais antigas têm 11.000 anos e as mais recentes 2.000 anos. Já a Serra da Capivara (Estado do Piauí), abriga um dos sítios arqueológicos mais ricos do mundo. São 25.000 desenhos que, juntamente com utensílios de pedra, ossos e vestígios de fogueiras, provocam uma revisão da história do homem no continente americano. No Rio Grande do Sul diversos grupos indígenas pré-históricos desenvolveram suas culturas, o chamado Povo das Casas Subterrâneas organizou verdadeiras "aldeias formigueiro" compostas por cerca de 30 habitações escavadas na terra, protegendo seus moradores do frio invernal. Também na região amazônica e litorânea houve alojamento de grupos humanos na pré-história, esses casos serão relatados a seguir.
Fonte: www.arqueologyc.hpg.ig.com.br/brasileira.htm - acesso: 12/11/2005)

Leia as afirmativas referentes a reportagem.

I)       As pesquisas arqueológicas no Brasil comprovaram a inexistência de vestígios pré-históricos em nosso território.
II)      As descobertas arqueológicas no Brasil, apesar de muitas, são muito pouco divulgadas.
III)     A arte rupestre brasileira diferencia-se da europeia, sobretudo pela grande variedade de cores utilizadas nas pinturas.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):

a)      Somente a afirmativa I está correta.
b)      Somente as afirmativas I e II estão corretas.
c)      Somente as afirmativas I e IV estão corretas.
d)      Somente as afirmativas II e III estão corretas.


QUESTÃO 04  (Descritor: identificar a importância do fogo para o homem primitivo)

Assunto: vida no paleolítico

Assinale a afirmativa que NÂO justifica a frase abaixo.

"A conquista do fogo foi muito importante para a evolução do homem" por que a partir dela...

a)      O homem pode proteger-se de animais ferozes.
b)      Os alimentos passaram a ser cozidos / assados.
c)      Os homens passaram a viver isolados de suas antigas tribos.
d)      A mortalidade humana, que era alta, começou a diminuir.


QUESTÃO 05  (Descritor: interpretar texto sobre o trabalho do arqueólogo)

Assunto: a Arqueologia
O trabalho do arqueólogo

Arqueólogos são profissionais que estudam as culturas do passado por meio dos objetos produzidos por seus membros, como pontas de flechas, de lanças, machados, restos de alimentação, de túmulos e pinturas feitas em cavernas. Este texto, escrito pelo arqueólogo Norberto Luiz Guarinello, mostra uma das formas pelas quais estes estudiosos ficam sabendo quando foi feito ou usado aquilo que encontram.
O principal método de datação é denominado carbono 14 e se baseia numa interessante descoberta. Todos os seres vivos, todas as plantas e animais possuem em seus corpos uma quantidade, embora pequena, de carbono radioativo, que absorvem ao respirar e se alimentar. Quando os seres morrem, no entanto, a radiação vai naturalmente diminuindo, e é possível medir essa diminuição.
Um pedaço de osso ou de madeira encontrado numa escavação pode ser enviado a um laboratório para medir a quantidade de carbono radioativo. O resultado do exame será o conhecimento de quando a árvore ou animal viveram e, assim, de quando viveu o povo que se utilizou deles.
(Fonte: GUARINELLO. Norberto L. Os primeiros habitantes do Brasil. p. 10.)
Assinale a afirmativa correta em relação ao que foi exposto no texto.

a)      Os arqueólogos são pesquisadores que utilizam como fonte de pesquisa apenas os documentos escritos deixados pelos homens.
b)      A identificação da idade de um objeto ou ser vivo é possível a partir da quantidade de Carbono 14 nele encontrado.
c)      Os avanços tecnológicos ainda não possibilitam a identificação de época de qualquer objeto encontrado nas escavações arqueológicas.
d)      Os seres vivos, após sua morte, iniciam a absorção de uma substância radioativa que permite aos arqueólogos identificar sua origem e idade.


QUESTÃO 06 (Descritor: identificar as conseqüências da “Revolução Neolítica”)

Assunto: a “revolução neolítica”

A expressão “Revolução Neolítica” permitiu várias mudanças estruturais. São mudanças ocorridas com a “Revolução Neolítica”, EXCETO

a)      mudanças de crenças religiosas.
b)      mudanças tecnológicas.
c)      mudanças nas estruturas sociais
d)      mudanças econômicas

QUESTÃO 07 (Descritor: caracterizar a vida do ser humano paleolítico)

Assunto: Paleolítico

“No período Paleolítico (cerca de7.000.000 a10.000 a.C) o homem era inferior a outros animais em força física e agilidade, porém era inteligente e sabia utilizar recursos da natureza”. (FRANCO JR., Hilário; CHACON, Paulo Pan. História Econômica e Geral do Brasil)

A partir do fragmento acima escolha a alternativa correta:

a)   No período Paleolítico, o homem já fixava-se em determinadas regiões, sedentarizando-se.
b)   No Período Paleolítico, o homem dependia da caça, da pesca e da coleta de raízes.
a)     No Período Paleolítico, o homem conseguiu domesticar os animais, permitindo a sedentarização.
b)    No Período Paleolítico, o homem aperfeiçoou as técnicas de construção de armas.


QUESTÃO 08(Descritor: identificar o período da pré-história a que o trecho se refere)

Assunto: Sociedades Primitivas

A característica fundamental desse período pode ser atribuída às transformações aceleradas das relações do homem com a natureza. A prática da agricultura e a domesticação dos animais permitiu ás sociedades primitivas o controle da produção de alimentos, a sedentarização e, consequentemente, o aumento da população.

O trecho acima se refere ao período conhecido como.
  
a)     Cenozóico
b)    Neolítico
c)     Idade dos Metais
d)    Mesozóico

quarta-feira, 29 de abril de 2020

Avaliação diagnóstica de História para 6º ano

Professores de história,
É importante aplicar AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA?
- Sim. A avaliação diagnóstica coloca em evidência os aspectos fortes e fracos de cada aluno, sendo capaz de precisar o ponto adequado de entrada em uma seqüência da aprendizagem, o que permite a partir daí determinar o modo de ensino mais adequado. Deve ser aplicada no início do ano letivo e a partir dos resultados criar um plano de curso com base nas defasagens de aprendizagem apresentadas nos resultados. A prova deve ser elaborada de acordo com os conteúdos desenvolvidos no ano anterior.
Veja um exemplo de avaliação diagnóstica para turma de 6º ano do componente curricular HISTÓRIA:


(CLIQUE NAS IMAGENS PARA UMA MELHOR VISUALIZAÇÃO).

terça-feira, 28 de abril de 2020

Ensino Religioso: Autoconhecimento e Redes Sociais

Olá professores de Ensino Religioso!

1º Passo: Trabalhar com os alunos a definição de AUTOCONHECIMENTO.
O autoconhecimento ou conhecimento de si é a investigação de si mesmo. Ele envolve o uso da autoconsciência e o desenvolvimento da autoimagem. Também pode ser um projeto ético, quando o que se busca é a realização de algo que leve o sujeito a ser mestre de si mesmo e, consequentemente, um ser humano melhor.
2º Passo: Propor um debate com base nas perguntas:
A)- As pessoas têm facilidade de se autoconhecerem?
B) - É possível afirmar que o autoconhecimento é exporto nas redes sociais? Podemos conhecer o caráter de alguém pelas redes sociais?
C) - As pessoas sempre expõem VERDADE nas redes sociais? Como isso acontece?
3º Passo: Desenvolver a atividade MEU PERFIL:
A atividade irá estimular o aluno a se autoconhecer. Ele deverá refletir sobre suas opiniões, vontades, sonhos, convivência, entre outros.. Fazer uma comparação com as informações pessoais que são publicadas nos perfis das redes sociais.
Sugestões: Os alunos podem colar fotos no tamanho 3x4 e o professor expor em um belo mural na sala de aula.
(EF06ER21MG): Reconhecer a importância do diálogo, do autoconhecimento e do conhecimento do outro para que haja relações respeitosas entre as pessoas.

segunda-feira, 27 de abril de 2020

História: Atividade sobre os Jogos Olímpicos - 6º ano

Professores de história,
Na sequência dos trabalhos sobre a Grécia Antiga no 6º ano, sugiro esta atividade sobre os Jogos Olímpicos. Em cada questão o aluno pinta a resposta correta.

quinta-feira, 23 de abril de 2020

Atividade interdisciplinar: Geografia e Matemática - Vale mais o isolamento ou salvar a economia? / 6º ao 9º ano


Atividade para  a  turma do 6º ano
De acordo com o que estamos vivendo no mundo atual: a pandemia do Coronavírus, observe o mapa e a tabela abaixo e em seguida reproduza um gráfico de barra com os números informados na tabela destacando os países, números de casos e números de mortes.


                                         Atividade para  a  turma do 7º ano
De acordo com o que estamos vivendo no mundo atual a pandemia do Coronavírus, observe o mapa com os estados brasileiros abaixo e em seguida reproduza um gráfico de barra com os números informados na tabela destacando os estados, números de casos suspeitos de cada estado.

                                                 Atividades para estudantes 8º ano
De  acordo com o que estamos vivendo no mundo atual a pandemia do Corona vírus, observe o mapa  abaixo e em seguida reproduza um gráfico de barra com os números informados na tabela destacando as cinco regiões do Brasil, números de infectados e números de mortes.

                                              Atividade para turma 9º ano
Dando continuidade ao conteúdo que estávamos estudando sobre Geopolítica e o mundo contemporâneo. Só para relembrar que:
Geopolítica é uma categoria da geografia que abrange os fenômenos históricos e políticos da atualidade.
Ela tem o objetivo de interpretar a realidade global e envolve o estudo de guerras, conflitos, disputas ideológicas e territoriais, questões políticas, acordos internacionais, etc.
E de acordo com o que estamos vivendo no mundo atual a pandemia do Coronavirus, observe a tabela abaixo e em seguida reproduza um gráfico de barra com os números informados na tabela destacando os países, números de infectados e números de mortes.
OBSERVAÇÃO: PARA MELHOR VISIBILIDADE DAS IMAGENS CLIQUE EM CIMA DELAS.
                                                        Até a próxima!

quarta-feira, 22 de abril de 2020

Proposta de redação para 6º ano


PROPOSTA DE REDAÇÃO
Leia o texto da escritora brasileira, Sylvia Orthof e conheça “o bicho papão” particular, que era o maior medo dela na infância.
Bicho-papão da minha imaginação
A gente tem muitos bichos na vida. Eu, como toda criança, tive meu bicho papão particular, chamado medo. Bicho Papão, aparecia nas horas mais escuras da noite, naquelas horas em que a cabeça da gente começava a imaginar besteira, imagina, imagina, de repente o medo toma conta do mundo. Bicho Papão a gente inventa.
O meu foi inventado por uma cozinheira gorda, chamada Guiomar. Guiomar era preta, gordíssima e vivia contando histórias terríveis, de botar cabelo em pé. Eu tenho cabelo crespo, 
até hoje, por culpa da Guiomar. Ela me contou cada uma, arrepiei tanto, que arrepiada fiquei!
 
Dizem que a gente não deve contar histórias de meter medo pra crianças, por isso não vou contar o que Guiomar contava.
Lembrei de uma reza que Guiomar tinha me ensinado pra espantar todos os males do mundo. Era uma reza complicada, precisava rezar e dar uns pulinhos e umas voltas. Pra rezar aquilo seria necessário sair de baixo do cobertor. Deus me acuda! 
Meu Bicho Papão era assim: tinha pés pra trás e eram de pato. Às vezes eram só de pato, virados pra frente mesmo. 
Resolvi tomar coragem, mas o pavor não passava. Era preciso rezar a reza de Guiomar, pois comecei a ouvir a voz de papai, como se ele tivesse uma voz com sotaque papônico. Aí, era
preciso sair da cama e rezar a reza!
Pulei da cama, rápido, acendendo a luz de cabeceira. Sombras enormes projetavam-se nas paredes, a cortina continuava a dançar, enquanto o vento gemia lá fora: uuuuuuuuuuuuuuuuuuuu!
Nesta exata hora  meu pai entrou no quarto :
– Você precisa dormir, menina. Amanhã o colégio começa cedo.
Resolvi espiar. Eu ia dar uma olhadinha rápida nos pés do meu pai, era só tomar coragem.
Suava frio, tremia toda, apavorada. 
– Você está com frio?
– Pronto! Ele perguntou isso só pra me soprar o fogo de suas ventas! Era a mula-sem-cabeça, fingindo ser papai. Tinha pé de pato, com certeza absoluta!Tomei coragem, virei os olhos pra baixo pra espiar. Neste segundo, ele apagou a luz, dizendo: 
– Boa noite. 
Fiquei sem saber se era meu pai, ou se era o Bicho Papão. Até hoje meu cabelo é duro de pentear. Espetou, arrepiado pra sempre!

(Sylvia Orthof)

  1. Você lembra algum fato da sua vida em que, depois de enfrentar uma situação difícil, você aprendeu uma lição que jamais esquecerá? Que tal você escrever essa história?
  2. Se você não viveu nenhuma situação assim, pode contar uma história que aconteceu com um amigo ou que você ouviu alguém contar. Lembre que a história tem que ter um desfecho surpreendente, emocionante.
(Clique na imagem para melhor visualização)

sexta-feira, 10 de abril de 2020

Atividade Grécia Antiga - 6º ano

Professores de história,
Além das questões relacionadas, a segunda parte da atividade tem a representatividade dos deuses gregos para os alunos pintarem. Bom trabalho!

Quer mais atividades? CLIQUE AQUI.

quinta-feira, 9 de abril de 2020

Atividade de fixação 6º ano - Roma Antiga


1) Sobre a origem de Roma segundo a lenda responda:
a) Os gêmeos Rômulo e Remo eram filhos de quem?
b) Qual a relação do tio Amúlio com Rômulo e Remo?
c) Quem evitou a morte dos bebês Rômulo e Remo? Como?
d) O que ocorreu quando Rômulo e Remo voltou à Alba Longa?
e) Porque o Monte Palatino recebeu o nome de Roma? Quando foi fundada?
f) Qual foi o destino dos irmãos?
2) Em quantos períodos costuma-se dividir a história política de Roma? Cite-os.
3) Após os romanos conquistarem a Península Itálica, Cartago, Macedônia, Grécia, Ásia Menor, Gália, Egito e o norte da África, quais foram as conquistas que trouxeram mudanças profundas na vida dos romanos?
4) Quais reformas importantes o Imperador Otávio Augusto promoveu em seu governo?
5) O que ocorriam nos anfiteatros que simbolizavam diversão e lazer no Império Romano? Qual anfiteatro é o mais famoso?
6) No século III ocorreu a crise prolongada no Império Romano. Qual foi a raiz dessa crise?
7) Quem eram os germanos?
8) Procure no dicionário o significado das palavras abaixo e registre no caderno:
- Monarquia – República – Império – Plebe – Púnicos – Anfiteatros – Ínsula – Colonato -

terça-feira, 7 de abril de 2020

Atividade de fixação: Pré-história brasileira - 6º ano (Sugestão para aula online)

Professores de história,
A sugestão é uma atividade simples e introdutória relacionada a Pré-história brasileira, mas antes de aplicá-la, levem os alunos a assistir o vídeo abaixo:

Agora vamos para a atividade!
Quer mais atividades? CLIQUE AQUI

segunda-feira, 6 de abril de 2020

Ensino Religioso: A cultura da nação indígena / A religião - 6º ano

A CULTURA DA NAÇÃO INDÍGENA -  A RELIGIÃO
Para o indígena, existe uma íntima ligação dele com a natureza e desta com Deus. A religião indígena é bastante ligada à natureza, à terra e tudo que é proveniente dela, e, ainda, ao mundo animal e aos poderes sobrenaturais que estes e alguns homens possuem. Cada nação indígena possuía crenças e rituais religiosos diferenciados. Porém, todas as tribos acreditavam nas forças da natureza e nos espíritos dos antepassados. Para estes deuses e espíritos, faziam rituais, cerimônias e festas. Tinham como base da religião a natureza e criam em vários deuses, como Tupã, considerado deus do Céu, Guaraci, deus do Sol, Jaci, deusa da Lua, Rudá, deus do Amor, entre outros.
O índio é especialmente um ser muito cultivador da religião, daí seu modo de viver bem modesto não importar tanto, pois o que realmente tinha significado era sua paz interior, amando, cuidando e respeitando tudo o que seus deuses lhe deram como um presente.

1. Marque V ou F.
(   ) Os indígenas não tem ligação com a natureza.
(   ) A religião indígena é bastante ligada à natureza, à terra e a tudo que vem dela.
( ) Todas as nações indígenas possuía crenças e rituais religiosos diferenciados.
(   ) Os índios acreditavam em um único Deus.
(   ) O índio é um ser cultivador da sua religião.
2. Relacione.
( 1 ) Tupã                                 (   ) deusa da Lua
( 2 ) Guaraci                             (   ) deus do Sol
( 3 ) Jaci                                   (   ) deus do Amor
( 4 ) Rudá                                 (   ) deus do Céu

(EF06ER17MG) Pesquisar e listar os diversos tipos de textos sagrados.
Identificar e apontar os tipos de linguagens e de gêneros textuais utilizados nos textos sagrados das diferentes tradições religiosas.

sexta-feira, 3 de abril de 2020

História: A evolução da espécie humana - 6º ano

Habilidade: 
(EF06HI03X) Identificar as hipóteses científicas sobre o surgimento da espécie humana e sua historicidade e analisar os significados dos mitos de fundação.
(Para uma melhor impressão clique em cima da imagem).
Quer acompanhar mais atividades? CLIQUE AQUI

quinta-feira, 2 de abril de 2020

Ensino Religioso e História: Jesus Cristo, Cristianismo e Reforma Protestante

Professores de Ensino Religioso e História,
Sugiro trabalhar esse texto nas turmas de 6º e 7º ano de maneira interdisciplinar. Elaborem perguntas de interpretação do texto, debatam partes do texto. As habilidades que essa proposta apresenta são:
  • (EF07HI05X) Identificar e relacionar as vinculações entre as reformas religiosas e os processos culturais e sociais do período moderno na Europa e na América.
  • (EF06ER20MG) Refletir que o sentido de determinados símbolos pode ter sentidos diferentes para as pessoas, o que denota as diferentes histórias culturais e religiosas.




Até a próxima!
CONVITE! Segue nossa página no facebook - CLIQUE AQUI

terça-feira, 31 de março de 2020

Ensino Religioso: Cristianismo, Islamismo, Judaísmo, Budismo, Confucionismo e Taoismo.

Professores de Ensino Religioso,
Os textos abaixo é uma sequência abordando um resumo do histórico das principais religiosos mundiais, seguido de um caça-palavras e atividade.

Habilidades da BNCC que a atividade abaixo contempla:
  • (EF06ER02) Reconhecer e valorizar a diversidade de textos religiosos escritos (textos do Budismo, Cristianismo, Espiritismo, Hinduísmo, Islamismo, Judaísmo, entre outros).
  • (EF07ER03X) Reconhecer as funções e os papéis atribuídos às lideranças de diferentes tradições religiosas.



(Caso queiram melhorar a qualidade de imagens basta clicar em cima delas.)
É correto afirmar que as religiões supracitadas ensinam. (C-certo) (E – errado):
(  ) Cristianismo ressalta o amor de Deus.
(  ) O islamismo, através do profeta Maomé veio para transmitir as mensagens de Alá.
(  ) O budismo transmite discórdia.
(  ) O judaísmo através das suas festas celebram o perdão.
(  ) O judaísmo transmite intolerância com as demais religiões principalmente as politeístas.
(  ) O budismo através dos ensinamentos de Sidarta Gautama transmite um modo de vida simples com o propósito de libertar o ser humano de todo o sofrimento.
(  ) Os Umbandistas costumam meditar.
(  ) Os budistas costumam meditar para alcançar a paz com o objetivo de se libertarem do egoísmo e viver sem violência.
(  ) No Cristianismo, através das mensagens de Jesus é proposto a prática do amor ao próximo.
( ) Nos ensinamentos do confucionismo, os seguidores acreditam que o ser humano pode encontrar a sabedoria por meio da meditação.
( ) No confucionismo sua lei principal é a reciprocidade.
(  ) O livro sagrado do Taoismo, Tao Te Ching significa “o caminho e os princípios morais”.    
A ciência sem a religião é manca, a religião sem a ciência é cega. Albert Einstein
Até a próxima!